Лабиринты мышления. Как научить мозг работать быстрееАркадий Петрович Егидес. Лабиринты мышления. Как научить мозг работать быстрее
«Лирическое» вступление
«Лирическое»… отступление
Для кого и зачем написана эта книга
Логико-графическое структурирование
Схема – это логико-графическая структура
Как оформить логико-графическую схему?
Понятие «понятие»
Замкнутая фигура
Выделение фигур-понятий из фона
Круглые формы
Текст в замкнутых фигурах
Выноска, а не сноска
Соотношение фигур-понятий в схеме
Связующие линии
Аксессуары фигур-понятий и связующих линий
Эстетика и логика
Одинаковое отображаем одинаково, разное – по-разному
Алфавит обозначений
Что оформлять логико-графической схемой?
Классификационное соотношение понятий
Выражение родовидового соотношения понятий – разнообразие возможностей
Таблица Менделеева и родное соотношение «род и виды»
Родовидовое соотношение и проблема определения понятий
«Конвенциональное понятие» и «стихийное понятие»
Целое и части
Часть и целое – разнообразие словесного выражения
Не путать родовидовое соотношение и соотношение «части – целое»
Причины и следствия – их логико-графическое структурирование
Причинно-следственная связь – множественность словесного выражения
Трансформация и ее логико-графический облик
Представленность процесса трансформации в текстах
Последовательность действий в алгоритме
Другие временные последовательности
Свободная запись
Схемы простые и сложные
Сложные разноплановые логико-графические схемы
Еще несколько технологических узлов
Тренируемся строить логико-графические структуры
Психологический смысл логико-графического структурирования
Запоминание и воспроизведение
Научное творчество
Воспроизведение расширенное и углубленное
Критицизм
Логико-графическое структурирование в деле преподавания
Работа с текстом
Самоконтроль усвоения материала
Требования к приемам самоконтроля
Соответствуют ли требованиям бытующие методы самоконтроля?
Способ самоконтроля, отвечающий всем требованиям
Тактика заучивания и самоконтроля
Где особенно нужен мнемонический тренажер?
Тренируемся составлять картотеку самоконтроля
В вуз без репетитора и без взяток
Как «делать» научный текст
Тактика написания
Организация творческого мышления
Эпилог
Ответы на задачи
Примечания

Аркадий Петрович Егидес
Лабиринты мышления. Как научить мозг работать быстрее

© Егидес А., 2022

© ООО «Издательство АСТ», 2023

Текст подготовлен при участии Елены Михайловны Егидес

«Лирическое» вступление

Над книгой, которую вы держите в руках, работали двое – Аркадий Егидес и Елена Егидес (муж и жена). Первый из нас трудился над обсуждающимися в книге проблемами в общей сложности сорок лет. Второй соавтор – около пяти лет. Разница огромная. И тем не менее вклад Елены Егидес в книгу серьезен. Она провела «разведку боем»: на протяжении двух лет преподавала нашу разработку в седьмых классах школы и получила большой психолого-педагогический материал.

Встает «проблема», как отразить совместные моменты и как отделить личный опыт Аркадия Егидеса до появления соавтора. Мы поступили просто. Там, где обсуждаются результаты совместных усилий, в книге будет это отмечено привычным в научных изданиях словом «мы». А там, где «сорок минус пять», повествование ведется от первого лица. Большие фрагменты будут сопровождаться отдельными комментариями на этот счет. Но все же такие моменты мы специально будем оговаривать.

Рассказывает Аркадий Егидес

Двадцать с лишним лет назад я работал на кафедре педагогики и медицинской психологии нынешней Московской медицинской академии имени Сеченова. В те времена она называлась – не пугайтесь! – 1-м Московским ордена Ленина и ордена Трудового Красного Знамени государственным медицинским институтом. Тогда была еще склонность не только к орденам, но и к чудовищным аббревиатурам. До получения второго ордена (Трудового Красного Знамени) институт назывался 1-й МОЛГМИ – попробуйте-ка выговорить. Это расшифровывалось как Московский ордена Ленина государственный медицинский институт. Это было время, когда я там учился. Великий психотерапевт Виктор Франкл сказал: «У каждого времени свои неврозы, и

--">