Марина Владимировна Мусийчук - Развитие креативности, или Дюжина приемов остроумия

нужного «ответа».

В-пятых, подробнейший библиографический список использованной литературы позволит любому, заинтересовавшемуся филологическими, психологическими аспектами остроумия, получить исчерпывающую информацию.

Необходимо отметить, что автор книги начал осуществлять удачную попытку освоения такой сложной проблемы, как юмор.

Современная отечественная психологическая и педагогическая наука пока не продемонстрировала готовности к изучению данного явления, его фенологической сущности. Работы в этой области эпизодичны, а исследования западных коллег находятся в стадии невнимательного освоения.

Тем не менее признается, что юмор является важной составляющей психологического механизма самозащиты, существенно влияет на формирование толерантного отношения личности к окружающему миру, определяет содержание и скорость формирования положительной мотивации к освоению определенной области знаний, напрямую предопределяет успешность поиска решения задач.

Марина Владимировна Мусийчук, учитывая все перечисленные факторы, по сути в когорте первого десятка отечественных исследователей создала и апробировала целую методическую систему, реализация которой позволяет не только развить способности к производству и принятию юмора, но и на этой основе, — организовать довольно успешный процесс решения творческих задач.

Об успешности многолетней апробации спецкурса свидетельствуют отзывы студенты разных лет обучения, освоивших многообразные технологии создания «дюжины остроумия…»

«Об одном могу сказать точно, тогда (на первом курсе), я поняла, что нельзя держать себя в тисках, бояться сделать что-то не так. Я могу, я умею, может быть не так как другие, но именно я и именно таким образом. К этому выводу я пришла именно на занятиях по РТВ и именно на первом курсе» (Студентка 5-го курса И.М.).

Студентка 3 — го курса Григорьева Татьяна, таким образом, описывает изменения, происходившие в ее личности в процессе занятий на курсе РТВ:

«Вы знаете, в порыве вдохновенья

Написаны мои стихотворенья.

В них отражается мое втрое „Я“…

Я словно загнанная в клетку птица,

Которая, к свободе так стремится…

Нам кажется, есть мир один, в котором мы живем.

Вдруг открывается второй, в котором мы поем!

Мир полон таинств и чудес и, если захочу —

Могу добраться до небес, обратно не слечу».

Студентка 1 — го курса М.Ю. отмечает: «На мой взгляд, любая личность должна быть творческой. Это активизирует и заставляет к чему-то стремится. А это здорово!» Студент 1 — го курса В.Н., так же отмечает: «Курс способствует развитию индивидуальности, еще не открытых способностей. Вообще дает другое мировоззрение, новый взгляд на многие вещи».

Мотивы важности для личности собственного роста так же нашли отражение в строчках, посвященных преподавателю, читавшему курс на празднике, посвященном последнему звонку.

«Кто ходит на уроки к ней, тот поступает мудро.

Возьми с собой газеты, клей хоть это и абсурдно.

Стихи писать с ней дважды — два, учиться с ней так просто.

Смех с творчеством — не ерунда для личностного роста».

«Я учился почти бессознательно, сбрасывал знания в „корзину“. Теперь все изменилось. В „корзине“ появились полочки. Чем бы не занимался, я хочу найти фундамент, основную структуру… И главное, что такие структуры хочется искать во всем» (Студент 5 — го курса Е.Е.).

«Дверь приоткрой и откроется тайна,

В наш университет ты пришел не случайно.

Место, где знания мы получаем,

Можно назвать маленьким раем

Дверь приоткрой, сожалений не будет,

Здесь тебя ждут настоящие люди.

Если ты хочешь стать человеком

Тебе МаГУ посодействует в этом».

Евгений Екимасов студент 5-го курса

В целом, признавая научную состоятельность предложенной в книге методической системы освоения способов решения творческих задач, хочется специально указать, что данная книга должна стать предметом серьезного теоретического осмысления тех процессов и результатов, которые организуются и достигаются в процессе работы над ее содержанием. Предвидя всю сложность психологического, психолингвистического, педагогического осмысления комплекса проблем, связанных с выявлением роли юмора в развитии способностей решения задач --">