Анатолий Иванович Александров - Старшеклассники

Старшеклассники

По решению XX съезда Коммунистической партии Советского Союза к концу шестой пятилетки всеобщее среднее образование будет введено повсеместно как в городе, так и в сельской местности.

Уже в 1956—1957 учебном году все юноши и девушки крупных городов обязательно будут продолжать учиться до получения десятилетнего образования.

Это еще больше поднимает роль школьных комсомольских организаций. Теперь вступление юношей и девушек в молодежную коммунистическую организацию будет проходить в основном через школьные комсомольские организации. Вместе с учителями школьные комсомольские организации закладывают у нашей молодежи основы коммунистического мировоззрения, воспитывают любовь и уважение к труду, веру в непоколебимость идей нашей Коммунистической партии, преданность своему народу, своей великой Родине.

Наши промышленные предприятия, колхозы и совхозы, наши вузы должны получить из школы не только хорошо подготовленных к трудовой деятельности юношей и девушек, не только хорошо и всесторонне знающих будущих студентов, но прежде всего сознательных строителей коммунистического общества, дисциплинированных, организованных членов союза молодежи.

Все это повышает наше внимание к работе школьных комсомольских организаций, в жизни которых подчас еще много начетничества, формализма, скуки.

Решения последних съездов комсомола несколько оживили работу наших молодежных организаций, в том числе и работу среди комсомольцев-старшеклассников. Они вызвали к жизни большую самодеятельность, инициативу, более смелые поиски нового.

В этой брошюре рассказывается о небольшом опыте работы комсомольцев-старшеклассников Челябинской школы № 10 (базовой школы Челябинского педагогического института).

Не претендуя на всестороннее освещение работы школьных комсомольских организаций, мне, как классному руководителю старших классов, хотелось бы рассказать о некотором опыте работы комсомольских организаций руководимых мною классов, о некоторых сторонах деятельности школьного комсомола.

Этот опыт далеко не совершенен, но нам он много помог в работе по подготовке к жизни, к труду на производстве, к дальнейшей учебе комсомольцев-старшеклассников.

ТРУД СПЛАЧИВАЕТ КОЛЛЕКТИВ

В класс пришел новый классный руководитель. Перед ним стоят большие задачи по сплочению молодого ученического коллектива, руководство которым поручено ему.

Учитель приглядывается к ученикам, а они к нему. Но время не ждет. Иногда учитель ведет классное руководство с 5 по 10 класс, чаще с 8 по 10 класс, но, к сожалению, бывает и так, как это было со мной, когда в течение двух лет приходилось руководить выпускниками, десятыми классами. Это намного сложнее. Оба класса оказались не из легких и потребовали большого труда и напряжения.

С чего же начинать новому классному руководителю? Прежде всего, со сплочения вокруг себя актива класса. Как бы ни были запущены вопросы воспитания в данном классе, в нем всегда есть группа активных юношей и девушек, стремящихся не только хорошо учиться, но и сделать свой класс передовым и в вопросах учебы, и во всех других видах школьной работы.

Есть в классе и группа слабо дисциплинированных учащихся, иногда прямых дезорганизаторов, уже, как правило, успевших на этой почве объединиться между собой. Основная масса не организованного еще класса — это колеблющиеся, то поддерживающие актив, то становящиеся на сторону того или иного нарушителя порядка и дисциплины в классе.

И вот с помощью самих же ребят — из подчас случайно собранной группы — нужно создать сплоченный, целеустремленный, требовательный ученический коллектив. Чаще такой коллектив создается в 4—6 классах, но бывает и так, как дело обстояло у меня, когда коллектив нужно было создавать в десятом, выпускном классе.

Сплочение актива класса, а вокруг него и основной массы учащихся, начинается иногда с простой, но обязательно коллективной работы. У нас это был коллективный труд на субботниках сначала по утеплению класса, потом по разгрузке угля, прокладке --">