Автор неизвестен - Теория музыки

Теория музыки

Предисловие
Урок первый. Об октавной схожести, об устойчивости, о названиях нот
Урок второй. Запись нот. Скрипичный и басовый ключи.
Урок третий. Расположение нот на нотных станах.
Урок четвертый. Расположение нот на фортепианной клавиатуре.
Урок пятый. Понятие интервала. Диссонанс и консонанс.
Урок шестой. Названия основных интервалов.
Урок седьмой. Тон и полутон. Знаки альтерации.
Урок восьмой. Полутоновая ширина интервалов.
Урок девятый. Обращение интервалов.
Урок десятый. Аккорды.
Урок одинадцатый. Понятие основного, терцового, квинтового, септового... тонов. Обращения аккордов.
Урок двенадцатый. Мажорное, минорное, увеличенное и уменьшенное трезвучия.
Урок тринадцатый. Лад. Наклонение лада. Тоника. Тональность.
Урок четырнадцатый. Натуральный мажор. Натуральный минор.
Урок пятнадцатый. Трезвучия мажорного лада. Тяготения звуков мажорного лада
Урок шестнадцатый. Трезвучия минорного лада. Гармонический минор. Мелодический минор.
































Предисловие

Во многих областях человеческой деятельности можно найти элементарные, казалось бы, вопросы на которые практически невозможно дать внятный ответ. Для музыки это будет вопрос о том что, собственно говоря, является музыкой.
В литературе, пожалуй, нет ни одного сколько-нибудь приемлемого определения музыки. Определения вида - "музыка - вид искусства, отражающий действительность в звуковых художественных образах и активно воздействующий на психику человека" - не выдерживают никакой критики. Но самое забавное то, что лучшего определения дать и не удастся. Можно лишь всякими способами незначительно дополнять это определение, например: "музыка - вид искусства, отражающий субъективное ощущение действительности в звуковых художественных образах, организованных по определенным законам, и активно воздействующий на психику человека". Выходит ничуть не лучше.

В общем, такая ситуация неясности элементарных понятий сопровождает изучающего музыку довольно долго, и лишь с накоплением достаточно большого объема знаний музыкант, неоднократно переосмысливая узнанное ранее, выстраивает все полученные знания в стройную логичную цепочку.
При обучении, у учеников, вследствие кажущейся сложности и запутанности музыкальной теории, обычно возникает множество вопросов, на которые преподаватель редко когда дает удовлетворяющий ученика ответ. Эта кажущаяся сложность и избыточность теории приводит к тому, что иногда даже музыканты, закончившие среднее или высшее музыкальное учебное заведение, не осознают надобности всех тонкостей музыкальной нотации, что приводит к "выдающимся открытиям" и "переворотам". Интересующимся можем порекомендовать посетить "Экспериментальную школу музыки", адрес которой имеется в разделе "Ссылки".

При начальном обучении музыке взрослого человека ситуация еще более сложная. Уклончивые ответы, отвлекающие ребенка, взрослого человека уже не удовлетворяют, а дать ответ, пусть не объясняющий, но явственно показывающий надобность того или иного понятия, преподаватель зачастую не в состоянии.

Положение дел с учебной литературой, а тем более пригодной для самостоятельного изучения совсем плачевное.

Достаточно взглянуть на первый попавшийся учебник элементарной теории музыки, как увидишь сперва несколько вымученное предисловие о том, как важно для исполнителя знание теории музыки, далее в первой главе начинается внезапный скачек в сторону физической сущности звука - частоты, обертоны, тембры. Дальше так же без перехода идет рассказ о нотной записи.

Складывается впечатление, что авторы пишут начальные части учебников, как бы подразумевая, что читатель это все и так знает, и лишь к середине книги, а то и далее, появляется материал новый для обучаемого.

Попытка самостоятельного изучения музыки с нуля по таким книгам обычно кроме раздражения никаких чувств не вызывает - одни только знаки альтерации, черт бы их побрал, чего стоят!

Мы, в своей работе, попытаемся избежать тех подводных камней, которые видим (возможно, натолкнувшись на другие) и создать учебник пригодный для самостоятельного обучения. Безусловно, он будет сильно отличатся от традиционных учебников теории музыки, причем не только способом, но и последовательностью изложения материала. Мы надеемся, что --">