Л В Каптелина - Хрестоматия для маленьких. Часть 1

кричат "Ку-ка-ре-ку!".

Игра на внимание.

Дети первой группы играют на ударных. Дети второй — важно ходят, изображая петушка. По сигналу дружно кричат "Ку-ка-ре-ку!".

Сигналом может быть громкий удар по одному из инструментов или наоборот — дружное прекращение игры на инструментах.

Дети, не сумевшие вовремя остановиться, выходят из группы. При дальнейшем проведении игры — группы меняются.

Т. Волгина

ПАРОВОЗ

Загудел паровоз

И вагончики повез,

Чах, чах,

Чу-чу-чу!

Далеко я укачу!

— Дети разучивают стихотворение, акцентируя слова, слоги.

— Читают сидя, отмечая ритм строки /4 удара/ притопом ног попеременно.

— Без пауз между словами /8 ударов - равномерный стук колес/.

— Так же с продвижением по залу.

— Перенести ритм на ударные инструменты.

— Разделить детей на группы:

1 группа — дети раздельно проговаривают слова.

2 группа — дети отстукивают ритм на ударных инструментах.

3 группа — дети ритмично двигаются друг за другом, изображая поезд.

Дети сами находят нужные звуки поезда, гудки, стук колес.

— С каждым повтором варьировать темп, силу и темп звука: поезд грузовой, поезд скорый, поезд близко, поезд далеко.

Сигнал к началу движения может свистком подавать "дежурный" по вокзалу.

Большие ноги

Шли по дороге:

Т-о-п, т-о-п, т-о-п.

Маленькие ножки

Бежали по дорожке:

Топ-топ-топ-топ-топ-топ-топ.

Топ-топ-топ! Топ-топ-топ!

— Педагог выразительно читает стихи.

— Отдельно проработать ритм шагов больших и маленьких ног.

— Читает педагог, на слова "Топ" ... — отвечают дети.

— Так же, только дети отвечают звучащими жестами.

— Так же с использованием любых инструментов.

— Педагог меняет местами 1 и 2 часть стихотворения.

Дети должны правильно, исполнить ритмические последовательности.

— С продвижением по кругу: в этом случае дети самостоятельно находят ритм и к строкам, читаемым педагогом.

Игра ритмами. Разделить детей на две группы.

1 группа двигается в ритме четвертных вот, а 2 группа — в ритме восьмушек. Сочетания можно варьировать /1-3, 1-4/.

Осетинская песенка

Чирик - чик - чик

Летит над полем птичка

Чирик - чик - чик.

А что несет синичка?

Чирик - чик - чик.

Несет она травинку

Чирик - чик - чик.

Зачем нужна травинка?

Чирик - чик - чик.

Гнездо совьет синичка

Чирик - чик - чик ...

— Перед прочтением педагог просит детей помочь прочесть стихотворение. Для этого они должны ”превратиться" в птичек и весело отвечать "чирик-чик-чик".

— Педагог выразительно читает стихи, дети дружно помогают.

— Педагог обращает внимание детей на вопросительные и утвердительные ответы птичек. Прочесть с соответствующей интонацией,

— Ответы в звучащих жестах. Варианты подскажут сами дети.

— Ответы на инструментах. Все вместе, по одному, по группам инструментов.

Игра на внимание.

Дети свободно располагаются в зале. Педагог проигрывает свои строки на ксиллофоне, дети слушают. На свои слова дети свободно, легко перебегают по залу. Дети самостоятельно корректируют количество шагов.

О. Дриз

Ну и каша!

Так и в рот просится!

Нос и щеки

Наелись досыта.

Подбородку тоже

Досталось.

И мизинчик

Попробовал малость.

Чуточку съели

Лобик с макушкою.

Остальное

Ушки

Докушали.

— Педагог выразительно читает стихи.

— Предлагает детям показать: "Куда попала каша?".

— Дети повторяют за педагогом движения двумя руками синхронно.

Чтение и показ одновременно.

— Перед чтением стиха дети шумами и возгласами изображают кухню: здесь и звуки столовых ложек, кружек, шинковки овощей.

Возгласы:

"Ах, как вкусно пахнет!".

"Дайте добавки!" и т.д.

С каждым разом дети вносят много интересных добавлений.

О. Дриз

СТРАШНЫЙ СЛУЧАЙ

Пять проворных мальчиков

Как-то за столом

Чуть не утонули

В супе овощном.

Испугались

Лук,

Морковка,

Свекла,

Помидоры, —

Успокоиться не могут

И по эту пору.

1 вариант:

— Педагог выразительно читает стихи и предлагает детям --">