Дмитрий Альбертович Щёкин - Страна городов

Дмитрий Щёкин. Страна городов

Поздравляю всех читателей с Новым Годом и Рождеством! Когда начинал писать Страну – мысли не успевали за пером, спасибо огромное тем, кто нашел время прочитать книгу и дать комментарии к ней, особенно – П. Кантропову, Оэйхо Аннит, С. Калашникову, О. Шабловскому, авторам скрывшимся под никами: kraz, Mirabela, Влад, «добро с кулаками», 9056201836Denicij, Jettallena, MarvelLZ г.г. «Фдуч», «Кальтенбренер», Михаилу и Якову с Todd. Именно благодаря вам я нашел время и силы исправить по возможности «Ашипки» и несуразицы, выровнять сюжетные линии относительно друг друга, связав героев, «поурезать осетров», и дать все-таки героям малость роялей в кустах, я имею в виду мелкие ножики-топорики, ухнувшие вместе с ними. Доработал и вопрос с тем, что дает моим героям тот самый тисовый эликсир. И естественно, постарался исправить ошибки стилистики и орфографии – те, что нашел. выкладываю этот вариант как окончательный и еще раз благодарю вас за проявленное внимание к книжке. Постараюсь во второй части – начало выложено, не увлекаться и не загонять на скорости в книгу все подряд, особенно – инопланетян и вампиров, следуя совету уважаемого Фдуч(а). Еще раз, – с новым 2013 годом, всем успехов и счастья, какого сами себе вы желаете. С уважением – Автор.

Посвящаю книгу моей матери – Ирине Михайловне, положившей свою жизнь на алтарь народного просвещения и всю ее проработавшую скромной учительницей русского языка и литературы, а также деду – Михаилу Иосифовичу, прошедшему Великую Отечественную с первого дня до последнего, от Подмосковья через Кенигсберг до Порт-Артура, а после войны много лет преподававшего историю. Спасибо вам, за то что я есть, такой, как есть.

«Педагог – это такой специальный очень древнегреческий раб, который водил малолетних рабовладельцев по жизни…»

Из сочинения на вольную тему по истории Древнего Мира ученицы СШ-12 города Затонска Э. В. Петуховой

Часть 1 Остров Веры

Предисловие

Задачей воспитателя и учителя остается приобщить всякого ребенка к общечеловеческому развитию и сделать из него человека раньше, чем им овладеют гражданские отношения.

Адольф Дистервег

В этой повести, построенной на популярном сегодня сюжете о «попаданцах» нет супергероя, вооруженного «ништяками», на бронированном рояле из кустов крошащего нехороших дяденек – мировое зло. Мои герои – подростки от двенадцати и старше, «попавшие» в самое неизученное время – эпоху зарождения человеческих цивилизаций. Пятнадцать тысяч лет до Рождества. Мы мало сегодня знаем об этом периоде – энеолите. Я взял на себя смелость предположить, что в это время еще сохранились остатки всех трех основных ветвей человечества – кроме кроманьонцев, по земле еще бродят остатки неандертальских человеческих стад, и даже, как говорил археолог Федя у В. С. Высоцкого «что где-то есть еще тропа, где встретишь питекантропа…», а гигантские гоминиды еще показываются на глаза людей. Мой рассказ еще и том, что воспитатель должен видеть в ученике равного себе человека, жить с ним одной жизнью, направлять, а не тащить по жизни, и не относиться к нему свысока, дескать – подрасти, а потом… Самое верное средство подвигнуть человека на свершения – сделать так, чтобы он увидел, что эти свершения – его дело, и ему это делать нравится. Вернейший способ завалить задуманное – начать принуждать к нему, рассказывая при этом, насколько эта задача важна и необходима участвующим в прокладывании канавы «от забора и до обеда», и главное – как сознательные товарищи, они должны ее выполнить в срок.

Мои главные герои – простые учителя – по призванию, по духу, а не по назначению. Вот и написалось о том, что могут сделать они, если не давить их бюрократической волокитой. Средний учитель нынче занят в основном написанием отчетов и изводит тонны бумаги на макулатуру, вместо подготовки к уроку. Критерий качества знаний – тестовая система, от которой отказываются сегодня ее авторы, педагоги западных стран. Печально, конечно, но – школа наша порой смотрится в роли обезьяны, криво копирующей ужимки и прыжки людей за прутьями клетки, в своих попытках применения «передовых методов педагогики». Но обезьяна-то мыслит – так надо, изогнусь --">