Евгений Сергеевич Громов - Восхождение к герою: (Экран и молодежь)

в условиях социалистического общества не могут не давать добрых плодов.

Такие контакты осуществляются у нас постоянно и повсеместно. Педагогическая периодика, прежде всего «Учительская газета», откликается практически на все мало-мальски примечательные фильмы, особенно на те, в которых затрагивается школьно-молодежная тематика. Педагоги — желанные гости в редакциях кинематографических журналов, в Союзе кинематографистов СССР, на киностудиях.

Все это так. Тем не менее, отметим еще раз, педагогическая наука долгое время не уделяла и, пожалуй, не могла уделять большое внимание киноискусству хотя бы по той простой причине, что его преподавание не входит в обязательную программу обучения в средних учебных заведениях; в условиях нынешней хронической перегрузки учащихся трудно рассчитывать на скорое изменение ситуации. Факультативы по истории кино, киноклубы не получили широкого распространения. По данным НИИ художественного воспитания Академии педагогических наук СССР, «школьные лекции и факультативы по кино посещает 1 % старшеклассников, кинокружки — 0,5 %».^[7]

Я не располагаю сведениями более позднего времени, но смею думать, что они не слишком утешительные. Один характерный пример. Более полугода на страницах газеты «Вечерняя Москва» шло обсуждение проблемы «Кино и школа», в ходе которого выявилось немало тревожных фактов, говорящих о недостатках в кинообразовании и киновоспитании молодого москвича. В итоге этого обсуждения Тушинский РК КПСС решил в качестве эксперимента ввести занятия по киноискусству с I по X класс в пяти школах. Здесь «уже накопили определенный опыт работы с фильмами, не первый год действуют здесь школьные кинотеатры… Занятия будут вести преподаватели на основе методики, которую разрабатывают специалисты Научно-исследовательского института художественного воспитания Академии педагогических наук СССР. Сейчас его сотрудники совместно с членами Совета по киновоспитанию Союза кинематографистов СССР заканчивают составление кинопрограммы».^[8]

Прекрасное начинание! Только жаль, что осуществляется оно лишь в пяти школах и программа занятий разрабатывается в 1980 году, а не десятью — двадцатью годами ранее. Пусть на это есть объективные и уважительные причины, но все равно жаль.

* * *

Киноведение — молодая наука, вроде бы ей все карты в руки — она, именно она, должна была бы в первую очередь выйти на проблемы детского, юношеского и молодежного кино, тем более что издавна самыми ревностными поклонниками экранного искусства являются дети, подростки, юноши и девушки. Однако, как уже говорилось, даже вопросы детского кино долго оставались на периферии киноведческих исследований. Подобные вопросы казались, а отчасти и являлись до поры до времени не самыми актуальными для педагогов и киноведов. Вспомним слова Макаренко, что большинство наших фильмов (имелась в виду продукция 30―40-х годов) является прекрасным воспитательным средством и для детей, и для взрослых. То есть одну демографическую группу Макаренко никак не отделяет от другой. Не отделяли ее и многие специалисты, режиссеры, актеры тех лет. Зрительский адрес большинства советских фильмов, в особенности тех, которые потом назовут классическими, достаточно широк — публика в целом, без особой социально-демографической дифференциации.

Броненосец «Потемкин». 1925

Для кого ставили свой фильм «Чапаев» братья Васильевы? Для всех и для каждого, кому дороги идеалы социалистической революции и ее герои. И фильм, как известно, получил в нашей стране всеобщее признание. Маршал М. Н. Тухачевский специально отмечал, что он воспитывает зрителя — «и взрослого и юного — на любви и обороне своей великой социалистической родины».^[9] Заметьте, что Тухачевский перекликается с Макаренко: хороший фильм — это фильм и для взрослых и для детей. Примерно то же самое можно было бы сказать о художественно-воспитательном воздействии и адресате лучших картин С. Эйзенштейна, В. Пудовкина, Г. Козинцева, Л. Трауберга, М. Ромма, И. Пырьева, С. Герасимова, С. Юткевича. Разумеется, разные зрители, в том числе и в возрастном отношении, по-разному понимали их фильмы, но такое «по-разному» не представлялось особенно --">