Автор неизвестен - Самоосвобождение

собственно и составляет существо этой системы.

Система реализуется в определенных базовых упражнениях в областях творческого движения, изобразительного и прикладного исусства, психотехники , общения, и т.п.

Эти упражнения преподаются инструктором индивидуально или в группе, и составляют Ядро системы. Все остальные упражненния являются лишь развитием и дополнением к основному Ядру системы. Это упрощает процесс изучения основных понятий и принципов системы Selffreeing.

Таким образом,S.включает в себя следующие основные понятия:

Главная Цель, Прикладная Цель, Основание, Ядро, Прикладные задачи, Способ обучения, Язык системы, Метод познания, Этапность постижения.

Какова взаимосвязь между этими и понятиями?

Упражнения Ядра и Прикладные задачи являются средствами, с помощью которых достигается Главная Цель в соответствии с Этапностью постижения. Обучение методологии системы идет с использованием специального Способа обучения. Передача основных понятий и обмен опытом происходт посредством Языка обучения. Прикладная Цель обучения - это передать Метод познания, который составляет существо системы. Постигнув Метод познания,Ядро и Прикладные задачи, Способ обучения и Язык, практикующий может двигаться полностью самостоятельно и передавать живую традицию желающим.

Основание системы это совокупность знаний, гипотез, эмпирических закономерностей, полученных разными спсобами, которые признаются корректными в системе. Основание обеспечивает осознание целей системы и понимание того, как средства системы и ее другие компоненты обеспечивают осуществление этих целей.

Предыстория возникновения системы.

Система S. возникла как результат практических занятий в областях воинского искусства, пантомимы, пластики. Работа в этой области началась проводиться в 1979 г. Первая цель, которую преследовала Система, это достижение максимальной эффективности в бою или при решении задачь в стрессовых и особых ситуациях, занятие сложными видами деятельности.

Сложная деятельность - требует скоростных действий, высокой интеллектуальной и физической подвижности, быстрой генерации решений, максимальной адаптивности, способности быстро оценивать обстановку, перерабатывать и воспринмать большое количество вербальной и невербальной информации, действий в условиях неопределенности, быстро учиться, реагировать на разные воздействия. Для сложной деятельности невозможно составить общего алгоритма действий. Цели сложной деятельности, как обстоятельства и начальные условия могут постоянно меняться. Может существовать угроза жизни, эдоровью или делу. Приходится контролировать большое число ассоциативных и иерархических связей, обладающих большой внутренней динамикой.

Примеры сложной деятельности:

Управление подвижными средствами в тяжелых условиях. Самолет, поезд, автомобиль, космический корабль и т.п. Брокерская деятельность и любая предпринимательская деятельность в условиях резко меняющейся конъюнктуры, инфляции, неопределенности, малом времени и т.п. Управление людьми в условиях паники. Управление транспортом в условиях сложной дорожной ситуации. Диспетчирование любого типа. Управление войсками.

Ремонт сложного механизма или системы в условиях дефицита времени и опасности для жизни. Борьба за живучесть корабля, самолета и т.п. Простая деятельность - не требует ничего, кроме монотонного исполненеия однотипных простейших операций. Начальные установки, конечные цнли, сопутствующие условия всегда неизменны и четко определены. Простая деятельность не требует ответственности, допускает значительную девиацию технологии, опрерирует малым числом объектов. Не требует высоких скоростей.

Примеры простой деятельности: клеить коробки, пеpносить ящики с места на место, подметать двор и убирать мусор, клеить марки, собирать несложное приспособление, вводить текст в компьютер, писать под диктовку в медленном темпе, точить деталь на станке, заполнять таблицы,делать компьютерную верстку. Естественно это крайности, все остальные типы находятся в промежутке.

Кроме критерия сложности и простоты деятельности можно ввести критерий дискретной деятельности и непрерывной деятельности. Дискретная деятельность требует вербально-дискурсивного восприятия, анализа и обработки информации. Эта деятельность связана с символами, моделями, детерминацией, конечным числом состояний, конечным --">