Елена Владимировна Максимова - Уровни общения. Причины возникновения раннего детского аутизма и его коррекция на основе теории Н. А. Бернштейна

Уровни общения. Причины возникновения раннего детского аутизма и его коррекция на основе теории Н. А. БернштейнаЕлена Максимова. Уровни общения. Причины возникновения раннего детского аутизма и его коррекция на основе теории Н. А. Бернштейна
Введение
1. Уровень А – уровень целостного тонического подстраивания
1.1. Краткая характеристика построения движений уровня А
1.1.1. Афферентация
1.1.2. Эфферентация
1.1.3. Слияние тонусов при взаимодействии двух тел с опорой на глубокую чувствительность
1.2. Общение уровня А
1.3. Эмоциональное реагирование уровня А
1.3.1. Протопатическое аффективное реагирование
1.3.2. Эмоциональное тоническое единение
1.4. Характерные особенности поведения на уровне А
1.4.1. Реакции избегания
1.4.2. Цепляние за волосы
1.5. Детско-родительские отношения на уровне А
1.5.1. Осознание через тоническое общение
1.5.2. Крепкие объятия
1.6. Онтогенез[2]
1.7. Дисфункции на уровне А
1.7.1. Нарушения движений
1.7.2. Нарушения общения
1.7.3. Страхи
1.7.4. Нарушения детско-родительских отношений
1.8. Диагностика на уровне А
1.8.1. Диагностика нарушения движения
1.8.2. Диагностика нарушений вестибулярного восприятия
1.8.3. Диагностика нарушения общения
1.9. Коррекция на уровне А
1.9.1. Коррекция движений
1.9.2. Коррекция общения
1.9.3. Коррекция тонической регуляции родителей
1.10. Примеры коррекции
1.10.1. Пример коррекции нарушений вестибулярного восприятия
1.10.2. Пример коррекции тонического взаимодействия ребенка и мамы
1.11. Значение уровня А как уровня психической регуляции
2. Уровень В – уровень взаимоконтактного общения
2.1. Краткая характеристика уровня В
2.1.1. Афферентация
2.1.1.1. Телесная чувствительность
2.1.1.2. Обоняние и осязание
2.1.1.3. Зрение
2.1.1.4. Слух
2.1.2. Эфферентация. Основные движения
2.1.2.1. Проксимальные мышцы тела
2.1.2.2. Движения с опоры
2.1.2.3. Ритмичность и повторяемость
2.1.2.4. Собственные движения уровня В
2.1.2.5. Движения «ведутся» головой
2.1.2.6. Рефлекторное реагирование
2.1.2.7. Звуки
2.1.2.8. Высшие автоматизмы
2.2. Общение на уровне В
2.2.1. Погруженность в телесные ощущения
2.2.2. Врожденная мимика и жесты. Поворот щеки
2.2.3. «Нет»
2.3. Эмоциональное реагирование на уровне В
2.3.1. Эмоциональный тон ощущений
2.3.2. Страхи
2.3.3. Эмоции движения
2.3.4. Двигательное выражение эмоций
2.3.5. Считывание эмоций
2.4. Характерные особенности поведения на уровне В
2.4.1. Игра
2.4.2. Движение в стае
2.5. Детско-родительские отношения на уровне В
2.5.1. Осознание ребенком собственных движений через общение
2.5.2. Естественный симбиоз
2.6. Онтогенез
2.6.1. Развитие движений
2.6.2. Развитие общения
2.7. Дисфункция на уровне В
2.7.1. Нарушения движений
2.7.2. Застревание развития
2.7.3. Нарушения общения
2.7.4. Нарушения детско-родительских отношений
2.7.4.1. Недостаток телесного общения
2.7.4.2. Патологический симбиоз
2.8. Диагностика сохранности движений и общения на уровне В
2.9. Коррекция
2.9.1. Коррекция движений
2.9.2. Коррекция общения
2.10. Пример активной работы родителей на взаимоконтактном уровне
2.11. Значение уровня В как уровня психической регуляции
3. Уровень С – общение уровня пространственного поля
3.1. Краткая характеристика уровня С
3.1.1. Афферентация. Особенности восприятия
3.1.1.1. Зрительное восприятие
3.1.1.2. Слуховое восприятие
3.1.1.3. Слежение за целью в пространстве
3.1.1.4. Запахи в пространстве
3.1.1.5. Активность восприятия
3.1.1.6. «Здесь и сейчас»
3.1.1.7. Фигура и фон
3.1.1.8. Границы
3.1.1.9. Ориентация в пространстве
3.1.1.10. Тело
3.1.2. Эфферентация. Особенности движений
3.1.2.1. Примыкающие движения
3.1.2.2. Целевые движения
3.1.2.3. Дистальные мышцы тела
3.1.2.4. Ротации конечностей
3.1.2.5. Зрительно-моторная координация
3.1.2.6. Звуки
3.1.2.7. Переключаемость по органу
3.1.2.8. Движения по подражанию
3.1.2.9. Выразительная мимика
3.1.2.10. Нет разницы между правой и левой половиной тела
3.1.2.11. Обусловливание
3.1.2.12. Опредмечивание потребностей
3.2. Общение на уровне С
3.2.1. Обоняние, вкус, зрение и слух в общении. Взгляд «глаза в глаза»
3.2.2. Общение кистей рук
3.2.3. Мимика и жесты в общении
3.2.4. Активность в общении
3.2.5. «Здесь и сейчас»
3.2.6. Искренность общения
3.2.7. Дистанции общения
3.2.8. Совнимание
3.2.9. Чередование, диалог
3.2.10. Мимическое подражание
3.3. Эмоциональное реагирование на уровне С
3.3.1. Эмоциональный тон впечатлений
3.3.2. Запечатление эмоционально значимых объектов
3.3.3. Эмоциональное единение в общении
3.3.4. Эмоциональное заряжение целей в пространстве
3.3.5. --">