Анна Никитична Протопопова - В чём корень зла? (Педагогические раздумья)

литературу для воспитания в детях патриотических чувств. Надо, чтобы дети читали побольше. Я даже не очень настаиваю на так называемой системе в чтении. Рано взял книжку — он ее бросит, не станет читать. А попытается одолеть, пусть одолевает, пусть мыслит, думает.

…Рылеев, Пушкин, Гоголь, Герцен, Белинский, Добролюбов, Чернышевский, Некрасов, Толстой, Горький, Маяковский, Шолохов, Фурманов, Фадеев… Каждая страница их произведений дышит великой любовью к отчизне, к своему народу, беспредельной тоской по Родине в разлуке с нею. Ни тюрьмы, ни ссылки, ни притеснения — ничто не могло заглушить голоса великих русских писателей-просветителей, которые будили народ… До сих пор не могу вспомнить без волнения рылеевские строки:

Известно мне: погибель ждет

Того, кто первый восстает

На утеснителей народа,—

Судьба меня уж обрекла.

Но где, скажи, когда была

Без жертв искуплена свобода?

Погибну я за край родной,—

Я это чувствую, я знаю…

И радостно, отец святой,

Свой жребий я благословляю…

В тяжелые дни, когда фашисты рвались к Москве, все мы жили мыслью о ней. В газетах печатались хорошие статьи, стихи, зовущие Красную Армию вперед, на запад. Мы читали их, волновались, рвались душой к защитникам Москвы… Дети глубоко переживали в эти дни чувства, общие всему народу. Известно, что в такие минуты очень полезно обращаться к наиболее светлым страницам истории своего народа. И я предложила ребятам по вечерам читать вслух «Войну и мир». Читали вдумчиво, с чувством, прерывая чтение горячими беседами. И вот, помню, дошли мы до строк, где Толстой пишет (дословно не помню) приблизительно следующее:

«Народ покидал столицу потому, что для русских людей не могло быть вопроса: хорошо или дурно будет под управлением французов. Под управлением французов нельзя было быть: это было хуже всего…»

Какой же горячий отклик нашли эти замечательные строчки у моих слушателей! Словно легче на душе стало у ребят: нет, не отдадут Москву! Под гнетом фашистов нельзя быть! «Скорее солнце взойдет с запада!» — крикнул кто-то из ребят.

Так действует сила художественного слова. А мы плохо им пользуемся. Даже и мы, старые учителя, которые сами-то только и воспитывались на литературе.

Екатерина Матвеевна замолчала и посмотрела на небо. На востоке чуть-чуть посерело. Подул свежий предутренний ветерок.

— Никак зорька! — воскликнула она.

Мы поднялись. В это время где-то на другом конце села неожиданно для раннего утра послышались звуки гармоники, а вслед за ними разнеслась звонкая деревенская частушка.

Екатерина Матвеевна весело, по-молодому рассмеялась.

— Это наши девчата придумали: каждый день этак вот будят народ…

Спать не хотелось. В душе звучал тихий, задушевный голос старой учительницы, скромной труженицы и страстной патриотки; любившей Родину всем своим простым и глубоким сердцем.

Чувство Родины — это весь человек, с его душой и телом, с его мозгом и кровью. Этому чувству нельзя научить — его надо воспитать, то есть сделать естественной потребностью, как потребность дышать воздухом. И этого нельзя сделать только голым умением. Педагогическое мастерство — это не только от ума, от знаний, от опыта, а прежде всего — от сердца. Воспитатель — это ваятель, созидающий человека по образу, который он несет в сердце своем, а не по рецептам, вычитанным из книг. Воспитатель — это человек, который не только умом ясно видит цель воспитания, но и всем своим существом ощущает эту цель, живет и дышит идеалом, к которому он ведет своих воспитанников. Творческое вдохновение приносит каждый раз все новые и новые приемы в подходе к воспитанию растущего человека. Недаром у настоящего учителя на протяжении десятков лет трудно найти два урока, в точности повторяющих друг друга.

Воспитывать чувство любви к Родине — это значит формировать человека в целом: его характер, волю, отношение к людям, вещам и явлениям, его устремления, мечты, жизненные идеалы.

Все это достигается, понятно, не только в специальных беседах о Родине, а тогда, когда воспитатель каждый шаг своего общения с подрастающим поколением подчиняет воспитанию, когда его собственные душевные порывы, подобно старой учительнице Екатерине Матвеевне, влекут к нему сердца детей и юношества.

ДОРОГОЙ ДРУГ, ЧИТАТЕЛЬ!

Очерки, которые ты только что прочитал, писались в разное --">