Павел Михайлович Скворцов - Концепция фенологической работы на ступени начального общего образования
Название: | Концепция фенологической работы на ступени начального общего образования | |
Автор: | Павел Михайлович Скворцов | |
Жанр: | Детская образовательная литература, Педагогика | |
Изадано в серии: | неизвестно | |
Издательство: | ПСТГУ | |
Год издания: | 2014 | |
ISBN: | 978-5-7429-0881-4 | |
Отзывы: | Комментировать | |
Рейтинг: | ||
Поделись книгой с друзьями! Помощь сайту: донат на оплату сервера |
Краткое содержание книги "Концепция фенологической работы на ступени начального общего образования"
В монографии описана педагогическая концепция фенологической работы на ступени начального общего образования. На основе ретроспективного анализа применения наблюдений за сезонными изменениями в природе, выявления структуры учебной деятельности младшего школьника предлагается модель формирования универсальных учебных действий посредством фенологической работы. Приводится педагогический эксперимент и обсуждаются его результаты.
Монография предназначена для студентов, магистрантов, аспирантов педагогических факультетов, учителей начальной школы, методистов начального обучения, педагогов дополнительного образования детей, всех интересующихся возможностями организации наблюдений за сезонными изменениями в природе своей местности.
К этой книге применимы такие ключевые слова (теги) как: начальная школа,начальное образование,педагогическое образование,окружающий мир,методики преподавания
Читаем онлайн "Концепция фенологической работы на ступени начального общего образования" (ознакомительный отрывок). Главная страница.
- 1
- 2
- 3
- . . .
- последняя (4) »
П. В. Скворцов Концепция фенологической работы на ступени начального общего образования
© Скворцов П. М., 2014© Оформление. Издательство Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета, 2014
Рецензенты:
доктор педагогических наук, кандидат биологических наук, профессор кафедры экологии и промышленной безопасности МГТУ им. Н. Э. Баумана Е. В. Титов
кандидат богословия, доцент кафедры педагогики и методики начального обучения ПСТГУ свящ. О. Мумриков
* * *
Введение
Сфера педагогики представляет собой весьма подвижную и изменчивую среду с постоянно меняющимся контингентом и взаимоотношениями между участниками образовательного процесса. В связи с этим крайне важным становится вопрос описания педагогической среды в виде концепции.Для педагогики как гуманитарной дисциплины концепция – это высший уровень возможного эмпирического и теоретического описания именно из-за её особенностей. Под концепцией мы понимаем определённый комплекс взглядов, воззрений, идей, направленных на объяснение явлений, процессов и связей внутри системы, в нашем случае – педагогической[1].
Для создания полноценной педагогической концепции необходимо показать зависимость педагогической среды от социокультурной. Полноценная система начального общего образования сформировалась в нашей стране в рамках плановой социалистической экономики в советский период (1918–1991). Очевидно, что за прошедшее с момента распада СССР время – экономика России изменилась, поменялись общественные отношения, а система образования в силу своей консервативности осталась практически неизменной.
Помимо общественных и экономических отношений, поменялась также и социокультурная среда, в которой существует нынешний учащийся. В первую очередь, это касается изменений в объёме информации, поступающей к ребёнку. Образовательная система в условиях информационного прорыва утратила конкурентное преимущество на сообщение сведений: сейчас бо́льшую часть информации младшие школьники черпают «из воздуха»[2], активно используя разнообразные гаджеты[3]. Более того, в требованиях Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования 2009 года (далее ФГОС НОО) есть прямое указание на необходимость использования подобных приборов непосредственно в образовательном процессе.
Новая информационно-коммуникационная реальность требует осмысления, для того чтобы эффективно использоваться в образовательном процессе. Педагогическая среда, в которой пребывает младший школьник, должна быть перестроена в соответствии с изменившейся социокультурной средой.
Другой особенностью новой социокультурной среды является образ жизни обучающихся в России. В силу сложившихся исторических условий большинство из них живут в городах, а более чем четверть – жители мегаполисов[4]. Особенностью образа жизни жителя мегаполиса является малоподвижность и постоянное пребывание в «четырёх стенах». Если проанализировать режим дня современного московского школьника, то выяснится, что вне стен зданий он проводит не более 2-х часов в сутки. Всё остальное время он пребывает в каком-нибудь помещении: квартире, где живёт, классе, где учится, спортзале, где тренируется, кабинете музыкальной школы, где обучается игре на музыкальном инструменте и т. д.
Таким образом, младший школьник перестаёт общаться с истинной средой обитания человека, с природой, заменяя это общение на виртуальную среду, создаваемую современными средствами информационно-коммуникационных технологий.
В силу отсутствия чувственного общения с природой у младшего школьника возникают проблемы с развитием лексикона: он гораздо скорее воспроизведёт иностранный термин неясной для него этимологии, нежели сможет объяснить, какое отношение имеет береста к берёзе. Слабое знание родного языка – отражение в том числе и особенностей образа жизни современного младшего школьника.
Взаимодействие современных информационно-коммуникационных технологий и особенностей проживания в мегаполисе создали условия, которых никогда ещё не было в практике обучения подрастающего поколения. Для того чтобы уменьшить отрицательное воздействие современной социокультурной среды и усилить её положительный потенциал, необходимо переосмыслить имеющийся педагогический опыт и выделить в нём фундаментальные, --">- 1
- 2
- 3
- . . .
- последняя (4) »
Книги схожие с «Концепция фенологической работы на ступени начального общего образования» по жанру, серии, автору или названию:
Владимир Андреевич Мезенцев - Когда появляются призраки Жанр: Детская образовательная литература Год издания: 1971 |
Алексей Владимирович Владимиров - Летучие пленники Жанр: Детская образовательная литература Год издания: 1973 |
Анатолий Маркович Маркуша - А сперва была лошадь Жанр: Детская проза Год издания: 1980 |
Владимир Андреевич Мезенцев - Ветер Жанр: Детская образовательная литература Год издания: 1948 |