Ирина Александровна Морозова , Марина Анатольевна Пушкарева - Фонематика
Название: | Фонематика | |
Автор: | Ирина Александровна Морозова , Марина Анатольевна Пушкарева | |
Жанр: | Педагогика | |
Изадано в серии: | неизвестно | |
Издательство: | Мозаика-Синтез | |
Год издания: | 2010 | |
ISBN: | 978-5-86775-803-5 | |
Отзывы: | Комментировать | |
Рейтинг: | ||
Поделись книгой с друзьями! Помощь сайту: донат на оплату сервера |
Краткое содержание книги "Фонематика"
Данное методическое пособие содержит конспекты занятий по формированию звуковой культуры речи у детей 4-5 лет с задержкой психического развития, а также планирование работы с данной категорией детей.
Читаем онлайн "Фонематика". [Страница - 19]
— Это звонкий или глухой звук? (Звонкий.) Почему?
— Фишкой какого цвета мы обозначаем звук м? (Фишкой синего цвета.)
— Звук м твердый или мягкий? (Твердый.)
— Какой буквой обозначается звук м ?
Определение места звука в словах
У детей полоски с тремя делениями: на первой буква М находится в первой клеточке, на второй — в средней, на третьей — в последней клеточке.
Дефектолог произносит слова. Дети определяют, есть ли в них звук м, в какой части слова он находится, и показывают соответствующую полоску.
Аналогичная работа проводится со звуком п.
Слова со звуком м: муравей, комар, дом, ком, комок.
Слова со звуком п: пчела, лопата, суп, сапоги.
Физкультминутка
Игра «Составь цветок». Дети делятся на две команды. Дефектолог дает им инструкцию: «Вот лепестки, на которых нарисованы картинки. В названиях этих картинок есть звуки м и п. Звуки могут стоять в начале, в конце и в середине слова. Первая команда должна составить цветок, в серединке которого написана буква М, вторая — в серединке которого написана буква П».
Если цветок собран правильно, все лепестки должны быть одного цвета.
Звуковой анализ и синтез
— Сейчас мы с вами составим слово. Я буду называть звуки, а вы — выкладывать соответствующие буквы: п, о. Что у вас получилось? А теперь добавьте м. Что получилось? (Дети произносят слог хором и индивидуально.) Это часть слова пом.
— Теперь поменяйте согласные буквы местами. Что получилось? (Моп.)
— Снова поменяйте буквы местами. Что получилось? (Пом.)
— Вместо буквы О положите букву А. Прочитайте. (Пам.)
— Вместо буквы А положите букву У. Прочитайте. (Пум.)
— Справа от буквы М положите букву А. Прочитайте. (Пума.) Кто это? (Дикая кошка черного цвета.)
Дефектолог показывает соответствующую картинку.
Итог занятия
Дефектолог обобщает материал, изученный на занятии.
Занятие 29. Звуки и буквы Н, М
Цели. Учить четко произносить звуки ним, выделять одинаковые согласные из слов, закреплять понятие согласный звук, развивать слуховое восприятие, мелкую моторику, внимание, память.Демонстрационный материал. Касса букв, картинки с изображением дома, магазина, окна.
Раздаточный материал. Кассы букв, полоски с тремя делениями (на первой полоске буква М находится в первой клеточке, на второй — в средней, на третьей — в последней клеточке; аналогичные полоски с буквой Н), зеркала.
Ход занятия
Организационный моментИгровое упражнение «Назови имя»
Дефектолог просит детей назвать имена со звуками н или м. Основная часть
Характеристика звука м
На панно картинки с изображением дома и магазина. Дефектолог просит детей назвать картинки и определить, какой одинаковый согласный звук слышится в конце первого и в начале второго слова? (Звук м.)
— Звук м гласный или согласный? (Согласный.) Почему?
— Это звонкий или глухой звук? (Звонкий.) Почему?
— Фишкой какого цвета мы обозначаем звук м? (Фишкой синего цвета.)
— Звук м твердый или мягкий? (Твердый.)
— Какой буквой обозначается звук м ?
Характеристика звука н
На панно картинки с изображением магазина и окна. Дефектолог просит детей назвать картинки и определить, какой одинаковый согласный звук слышится в конце первого и в середине второго слова? (Звук н.)
— Звук н гласный или согласный? (Согласный.) Почему?
— Это звонкий или глухой звук? (Звонкий.) Почему?
— Фишкой какого цвета мы обозначаем звук н? (Фишкой синего цвета.)
— Звук н твердый или мягкий? (Твердый.)
— Какой буквой обозначается звук н ?
Определение места звука в словах
У детей полоски с тремя делениями: на первой буква М находится в первой клеточке, на второй — в средней, на третьей — в последней клеточке.
Дефектолог произносит слова. Дети определяют, есть ли в них звук м, в какой части слова он находится, и показывают соответствующую полоску.
Аналогичная работа проводится со звуком н.
Слова со звуком м: дом, комната, магазин.
Слова со звуком н: комната, стена, ванна, магазин.
Физкультминутка
Дефектолог предлагает детям выполнить следующие действия:
— подойдите к окну;
— посмотрите направо;
— посмотрите налево;
— подойдите к столу;
— сядьте на стульчики.
Игровое упражнение «Угадай город»
— Где живет Матвей, если в --">Книги схожие с «Фонематика» по жанру, серии, автору или названию:
Джейсон Буг - Рожденный читать. Как подружить ребенка с книгой Жанр: Детская образовательная литература Год издания: 2015 |
Илья Богатырев, Анна Богатырева - Как родить и вырастить здорового и счастливого ребенка в современном мире? Жанр: Самосовершенствование Год издания: 2015 |
Фарваз Абдрафикович Сайфуллин - Организация педагогического процесса Жанр: Педагогика Год издания: 2012 |