статья, написанная по структуре IMRAD, точно вызовет уважение.

Задача написания статьи на курсе станет вам интересна, вы заразитесь творческой атмосферой.

Задача написания статьи, которая, как вам кажется, требует больших усилий, будет разбита на мелкие подзадачи, с которыми вы легко справитесь.

Вы забудете, что такое страх неудачи, т.к. мои советы и рекомендации носят очень мягкий и уважительный характер, я умею вселять веру в собственные силы, подкрепляя ее ценными рекомендациями по методике работы с материалами.

Написание статей определенно имеет смысл! Если вы заинтересовались этим практическим пособием, то написание работ научного характера представляется вам актуальным. Значит, как минимум, стоит попробовать написать научную статью. А как максимум – стать востребованным профессором или административным руководителем университета, которым придают весомости их научные труды.

– Да, да, все верно говорите! Я хочу на этот курс! Что это за курс? Расскажите, пожалуйста!

Это курс-марафон «Научная статья за 7 шагов». В формате марафона он решает все проблемы прокрастинации.

Ну что? Действуем?

На старт! Внимание! Марш!

Переходите по ссылке и научитесь писать хорошие научные статьи на курсе-марафоне: https://kireevaonline.ru/start

^`

С пожеланием академических успехов,

Наталья Киреева,

Москва, январь, 2021

P.S. В проекте «Конструктор научной карьеры» есть еще много интересных программ для преподавателей и аспирантов, заинтересованных в своем развитии как профессионалов. Все программы можно посмотреть на главной странице сайта: https://kireevaonline.ru

Подписывайтесь на мои блоги в социальных сетях, чтобы черпать вдохновение на научные работы, получать секреты успешных авторов и ответы на свои вопросы.

Инстаграм: @kireeva.science Конструктор научной карьеры | Наталья Киреева

ВКонтакте: Преподаватели и аспиранты | Научные статьи

Фейсбук: Natalia Kireeva Наталья Киреева

P.P.S. Буду очень признательна за отзывы на книгу, которые можно оставить как на сайте издательства Ridero, так и написав мне лично на почту ns.kireeva@yandex.ru

Примечания

1

L.A. Rabin, J. Fogel, K.E. Nutter-UphamAcademic procrastination in college students: The role of self-reported executive function. Journal of Clinical and Experimental Neuropsychology, 33 (3) (2010), pp. 344

Вернуться

2

Onwuegbuzie, A. J. (2000). Academic procrastinators and perfectionistic tendencies among graduate students. Journal of Social Behavior and Personality, 15 (5), 103—109

Вернуться

3

Laybourn, S., Frenzel, A. C., & Fenzl, T. (2019). Teacher procrastination, emotions, and stress: A qualitative study. Frontiers in Psychology, 10 doi:10.3389/fpsyg.2019.02325

Вернуться

4

Steel P., Konig C.J. (2006) Integrating theories of motivation. Academy of management review, 31 (4), pp. 889—913.

Вернуться

5

Solomon, L. J., and Rothblum, E. D. (1984). Academic procrastination: frequency and cognitive behavioral correlates. J. Couns. Psychol. 31, 503—509. doi: 10.1037/0022—0167.31.4.503

Вернуться

6

Steel, P. (2007). The nature of procrastination: a meta-analytic and theoretical review of quintessential self-regulatory failure. Psychol. Bull. 133, 65—94. doi: 10.1037/0033—2909.133.1.65

Вернуться

7

Solomon, L. J., and Rothblum, E. D. (1984). Academic procrastination: frequency and cognitive behavioral correlates. J. Couns. Psychol. 31, 503—509. doi: 10.1037/0022—0167.31.4.503

Вернуться

8

Haghbin, M., McCaffrey, A., and Pychyl, T. A. (2012). The complexity of the relation between fear of failure and procrastination. J. Ration. Emot. Cogn. Behav. Ther. 30, 249—263. doi: 10.1007/s10942-012-0153-9

Вернуться

9

Grunschel, C., Patrzek, J., and Fries, S. (2013). Exploring reasons and consequences of academic procrastination: an interview study. Eur. J. Psychol. Educ. 28, 841—861. doi: 10.1007/s10212-012-0143-4

Вернуться

10

Visser, L., Korthagen, F. A. J., and Schoonenboom, J. (2018). Differences in learning characteristics between students with high, average, and low levels of academic procrastination: students’ views on factors influencing their learning. Front. Psychol. 9, 1—15. doi: 10.3389/fpsyg.2018.00808

Вернуться

11

Tice, D. M., and Bratslavsky, E. (2000). Giving in to feel good: the place of emotion regulation in the context of general self-control. Psychol. Inq. 11, 149—159. doi: 10.1207/S15327965PLI1103_03

Вернуться

12

Steel, P. (2010). Arousal, avoidant and decisional procrastinators: do they exist? Personal. Individ. Differ. 48, 926—934. doi: 10.1016/j.paid.2010.02.025