Учимся всю жизньПедагогика активностиПредисловиеНазревающий кризис в образованииС чего начинается история[6]Экзамены – школярские и жизненные (ответить на вопрос или решиться на поступок)Целенаправленность творческой активности[7]Знаем ли мы – что знаем и чего не знаемЗнания и умение решать задачиТипы задач, приближенных к жизни[12]1. Задачи с недостаточностью исходных данных
2. Задачи с неопределенностью в постановке вопроса
3. Задачи с избыточными или ненужными для решения исходными данными
4. Задачи с противоречивыми (частично неверными) сведениями в условии
5. Задачи, допускающие лишь вероятностные решения
6. Задачи с ограниченным временем решения
7. Задачи, требующие использования предметов в необычной для них функции
8. Цепочки псевдооднородных задач
9. Задачи на обнаружение возможной ошибки в решении
10. «Мнимые данности»
О контроле результатов обученияКонтроль с выбором правильных ответов
Проблемные ситуации: принятие человеком решения и его ответственность[24]Учимся, играя[26]Психофизиология восприятия и обучение[27]Наглядность в обученииПсихолого-педагогическая направленность в использовании учебного наглядного материала[29]1. Усиление запоминания
2. Формирование ассоциативных связей
3. Обучение распознаванию образов
Избежать дезинформации
О лекциях[34]О непрерывном последипломном обучении[37]Наблюдаемое и наблюдатель – две вещи нераздельные[38]Память и обучение[39]Память в широком и узком смысле слова
Простейшие следовые процессы
Непосредственная образная память
Ассоциативная память
Психофизиологическая организация памяти
Память и прогноз
Вероятностное прогнозирование в восприятии текстаПримечания

Иосиф Моисеевич Фейгенберг
Учимся всю жизнь

Педагогика активности

Существуют люди, которые своими идеями и делами меняют научную картину мира. Именно к числу таких людей относится замечательный психофизиолог и педагог про фес сор Иосиф Моисеевич Фейгенберг. С его именем неразрывно связана концепция о вероятностном прогнозировании будущего, раскрывающая уникальную роль предвидения будущего в целенаправленном поведении человека и животных.

Идея И. М. Фейгенберга о построении вероятностной модели будущего как неотъемлемой черте любой целенаправленной активности родилась в самом начале шестидесятых годов. Она была горячо поддержана создателем неклассической физиологии активности, классиком ХХ в. Николаем Александровичем Бернштейном и великим нейропсихологом Александром Романовичем Лурией. По гамбургскому счету, именно идеи И. М. Фейгенберга о вероятностной модели будущего и Н. А. Бернштейна о модели потребного будущего стали своего рода символом перехода от картины мира, в которой человек представляет собой марионетку, управляемую сигналами из внешней среды, к картине мира, в которой человек сам строит свое будущее в широком круге неопределенных ситуаций, ставит задачи и несет ответственность за принятые решения.

С момента появления физиологии активности Н. А. Бернштейна и связанной с ней концепции вероятностного прогнозирования будущего прошло немало десятилетий. Как и любые еретические идеи, представление о том, что человек приходит в настоящее не прямо из прошлого, а строит свое настоящее как реализацию образа будущего, подвергалось остракизму. Тоталитарному государству, как мы хорошо знаем, всегда мешает видение человека, отваживающегося предвидеть и действовать, оказывать сопротивление окружающей реальности, а не послушно плыть по течению. Но этого государства уже нет, а гонимые ранее идеи физиологии активности и вероятностного прогнозирования все более определяют судьбу таких наук о жизни, как биология, психология и – я имею все основания расширить этот ряд – педагогика активности.

Именно введением в педагогику активности является новая книга профессора И. М. Фейгенберга с символическим названием «Учимся всю жизнь». С этой книги, на мой взгляд, и начинается педагогика активности, в которой ученик овладевает искусством решения задач в проблемных ситуациях; учится, играя; ищет себя; не бежит от ответственности за принятие решений и живет в неклассическом вероятностном мире.

Думаю, что широкий спектр идей, развиваемых в этой книге, будет интересен всем, кто готов и хочет учиться всю жизнь.

Александр

--">