Т И Обухова - Влияние нарушений слуха на психическое развитие ребенка
Название: | Влияние нарушений слуха на психическое развитие ребенка | |
Автор: | Т И Обухова | |
Жанр: | Психология | |
Изадано в серии: | Литература по проблемам нарушений слуха и зрения | |
Издательство: | неизвестно | |
Год издания: | - | |
ISBN: | неизвестно | |
Отзывы: | Комментировать | |
Рейтинг: | ||
Поделись книгой с друзьями! Помощь сайту: донат на оплату сервера |
Краткое содержание книги "Влияние нарушений слуха на психическое развитие ребенка"
Аннотация к этой книге отсутствует.
Читаем онлайн "Влияние нарушений слуха на психическое развитие ребенка". [Страница - 3]
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- . . .
- последняя (10) »
Чтобы корригировать у человека с дефектом слуха познание звучащего мира посредством имеющихся у него анализаторов, необходимо знать не только то, что отсутствует в сфере ощущений у этой категории людей, но и то, чем они располагают и какие компенсаторные возможности имеют. Особенно важное значение в этом аспекте имеют вибрационные ощущения. По своей природе они близки к слуховым ощущениям. Как слуховые, так и вибрационные ощущения вызываются сходными по форме раздражителями: их возбудителями являются ритмические колебания тел, в том числе и воздуха; как те, так и другие имеют характер длящегося процесса. Вибрационные ощущения возникают благодаря чувствительности кожи к колебаниям звуковых волн и особенно к колебаниям вибрирующих тел. Человек с нарушениями слуха широко опирается на вибрационные ощущения и может достичь высокой степени развития, познавая таким образом местонахождение предмета, направление его движения, ряд свойств предметов, музыкальных ритмов и т. д. Вибрационные ощущения приобретают значение для ребенка, когда его внимание к этому процессу обращает взрослый, когда его этому обучают. Особую трудность в выделении вибраций в общем комплексе ощущений испытывают маленькие дети. Эти трудности, на наш взгляд, обусловлены еще и тем, что у ребенка с нарушением слуха в силу особенностей его физического развития позже формируется акт хватания и удержания предмета в руках, что не позволяет ему своевременно знакомиться со свойствами предмета, в том числе и с вибрирующими. Это ведет к задержке формирования тактильно-вибрационных ощущений. Поэтому в комплекс воспитательно-педагогического воздействия обязательно должны быть включены такие виды работы, которые были бы направлены на формирование у ребенка вибрационных ощущений разной сложности по интенсивности, по характеру, по местонахождению и т. д. В качестве источника может быть взят любой объект, как способный к передаче вибрирующих ощущений, так и сам являющийся источником вибрации.
В познавательном отношении большое значение имеют осязательные ощущения, так как они носят комплексный характер. В них объединяются ощущения прикосновения, температурные и двигательные ощущения. Посредством осязания познаются многие признаки предметов: их величина, форма, свойства материала и т. д. В результате этих ощущений создается целостный образ предмета, как необходимый для детей с нарушениями слуха при формировании у них словесной речи. Как известно из литературных источников, формирование осязания как самостоятельного процесса совершается у детей с дефектами слуха более медленно, чем у слышащих, и с большим качественным своеобразием. Качественные различия между слышащими детьми и детьми с нарушениями слуха не исчезают на протяжении школьного обучения вплоть до старших классов. Как правило, осязательные движения отличаются бедностью и однообразием, часто напоминают манипулятивные движения, что не обеспечивает познание предметов. Причина этих трудностей объясняется тем, что в раннем детстве действия с объектами запаздывают по сравнению с нормой; «комплекс оживления» еще не характеризуется переходом на новую ступень развития — эмоционально-действенное общение ребенка со взрослым, где объектом взаимодействия становится предмет; характер движения ребенка руками хаотичный, предмет случайно попадает в зону их действия. Все это вызывает необходимость как можно раньше начинать коррекционную работу по обогащению чувственного опыта ребенка через непосредственные действия: ощупывание, обведение, поглаживание, с постепенным усложнением методических приемов обучения, с усложнением содержания этой работы и т. д.
К активным познавательным средствам можно отнести и еще один вид ощущений — кинестетические ощущения, т. е. --">
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- . . .
- последняя (10) »
Книги схожие с «Влияние нарушений слуха на психическое развитие ребенка» по жанру, серии, автору или названию:
Юрий Кимович Пугач - Развитие памяти. Система приемов Жанр: Психология Год издания: 1995 |
Мартин Лейвиц - Развитие памяти. Методики НЛП Жанр: Психология Год издания: 2016 |
Р М Боскис - Дифференцированное обучение детей с нарушениями слуха в специальных школах Жанр: Руководства и инструкции Серия: Литература по проблемам нарушений слуха и зрения |
- Игра в жизни детей с нарушениями слуха Жанр: Руководства и инструкции Серия: Литература по проблемам нарушений слуха и зрения |
Другие книги из серии «Литература по проблемам нарушений слуха и зрения»:
Сетевая литература - Особенности воздействия членов религиозных сект на личность неслышащего Жанр: Справочная литература: прочее Серия: Литература по проблемам нарушений слуха и зрения |
Эльза Васильевна Миронова - Если Вы перестали слышать Жанр: Руководства и инструкции Год издания: 2005 Серия: Литература по проблемам нарушений слуха и зрения |
О В Зонтова - Коррекционно-педагогическая помощь детям после кохлеарной имплантации Жанр: Справочная литература: прочее Серия: Литература по проблемам нарушений слуха и зрения |
Т И Обухова - Влияние нарушений слуха на психическое развитие ребенка Жанр: Психология Серия: Литература по проблемам нарушений слуха и зрения |