журнал «Семья и школа» - Семья и школа 1956 №12

Семья и
ш кола

12
ДЕКАБРЬ

1956

У с у п р у г о в Ш е с т о в ы х д в о е д е т е й : с е м н а д ц а т и л е т н я я Т аня и о д и н н а д ц а т и л е т н и й В о в а . Д о ч ь
о к о н ч и л а д е с я т и л е т к у , а сы н у ч и т с я в пятом к л а с с е . Е вгений Ф ё д о р о в и ч Ш е с т о в у ж е 15 л е т
р а б о т а е т в м о д е л ь н о м ц е х е М о с к о в с к о г о а в т о з а в о д а . М ного л е т в р я д а х с л а в н о г о к о л л е к т и в а
а в т о з а в о д ц е в т р у д и т с я и е г о ж е н а А л е к с а н д р а А л е к с е е в н а . Упорный т р у д н а п р о и з в о д с т в е ни­
к о г д а н е м еш а л им л ю б о в н о , ч у т к о и т р е б о в а т е л ь н о в о с п и т ы в а т ь д е т е й . К ак т о л ь к о д е т и с т а л и
ш кольниками, Е вгений Ф ё д о р о в и ч и А л е к с а н д р а А л е к с е е в н а у с т а н о в и л и д л я них с т р о г и й р еж и м
дня. Р о д и т е л и с л е д и л и з а вы п олнен ием д е т ь м и д о м а ш н и х з а д а н и й , и н т е р е с о в а л и с ь о т м е т к а м и ,
внуш али д о ч е р и и сы н у л ю б о в ь к у ч е б н о м у т р у д у , у в а ж е н и е к у ч ителям . С у п р у ги Ш е с т о в ы п о д ­
д е р ж и в а ю т т е с н у ю с в я з ь с о школой. Б е з них н е п р о х о д и л о ни о д н о р о д и т е л ь с к о е с о б р а н и е
в ш коле.
Евгений Ф ё д о р о в и ч и А л е к с а н д р а А л е к с е е в н а н е д о п у с к а л и р а з н о г л а с и й м е ж д у с о б о й в п о д ­
х о д е к д е т я м . Т ан я и В о в а приучены к т о м у , ч т о с л о в о о т ц а и м а т е р и д л я них з а к о н . Д е т и гл у ­
б о к о у в а ж а ю т р о д и т е л е й . Д р у ж н о и р а д о с т н о ж и в у т в с е члены э т о й т р у д о в о й сем ь и . Евгений
Ф ё д о р о в и ч и В о в а л ю б я т в ч а сы о т д ы х а с р а з и т ь с я в ш ах м а т ы . И н т е р е с н ы е матчи п р и в л е к а ю т
к д о с к е вн им ание "б о л е л ь щ и к о в '' - А л е к с а н д р ы А л е к с е е в н ы и Тани.
А.

Н о в и ч к о в ,
п р е д с е д а т е л ь р о д и т е л ь с к о г о к о м и т е т а м о с к о в с к о й 565-й ш колы

С ем ья
и школа

Е ж ем ес я ч н ы й
О д и н н а д ц а т ы й

12

ж у р н а л
год

и зд а н и я

Д Е К А Б
А К А Д Е М И

Я

П Е Д А Г О Г И Ч Е С К И Х

Н А У К

РЬ

1956

Р С Ф С Р

З А ТЕСНОЕ СО ТРУ Д Н И Ч ЕС ТВ О
У ЧИ ТЕЛ ЕЙ И Р О Д И Т Е Л Е Й
Заканчивается п ер во е полугодие
1956/57
учебного
года.
Руководствуясь
историческими
реш ениями
XX с ъ е з д а КП С С , п е д а г о г и ч е с к и е к о л л е к т и в ы ш к о л в
тесном
содруж естве
с
семьями
учащ ихся
провели
в тек у щ ем полугодии больш ую , плодотворную работу
по обучению и ком м унистическом у
воспитанию
уча­

родителями
учащ ихся,
с
другой, - сущ ествует
ещ е
м н о го н е д о р а з у м е н и й , слаб, а п одч ас и во все отсут­
ству ет ко н такт в в о сп и тат ел ьн о й р а б о т е , нет п о л н о го
е д и н с т в а д е й с т в и й и д а ж е в з а и м о п о н и м а н и я . О б этих ж е
недостатках свидетельствую т и м н огочисленны е письма
читателей в р ед акц и ю ж урн ала "С ем ья и ш кола".

щ ейся м олодёж и.
Н овы й тип у ч е б н о г о
заведения ш кола-и н терн ат
хот я
и
сущ ествует
лиш ь несколько м есяцев, но уж е за­
воевал авторитет в ш ироких н арод ­
ных массах и непрестанно и настой­
чиво накапливает всесторонний п е д а ­
гогический опыт, к о то р ы й о к а ж е т н е­
оценим ую пом ощ ь значительно рас­
ш иряю щ ейся в будущ ем,
1957 го д у
сети ш кол-и н терн атов.
Ш кольны е роди тельски е комитеты,
как правило, глубж е вникаю т в нуж ­
ды ш колы, полнее, содерж ательнее
ведут
педагогическую
пропаганду
среди
родителей,
активно
содей­
ствую т орган и зац и и
и
проведению
п о л и тех н и ч ес к о го о б у ч ен и я. Всё б о ­
лее ш ирокое распространение полу­
чаю т о р га н и з у е м ы е в ш колах группы
п р о д л ён н о го дня, в кото р ы х готовят
уроки и р азу м н о п роводят часы д о ­
суга дети, лиш ённы е
родительского
надзора.
Н есом ненно, становятся б о л е е тес­
ными содруж ество и деловая взаим ­
ная п ом ощ ь сем ьи и ш колы , б о л ее
глубоко и вдум чиво работаю т учите­
ля
с родителями
учащ ихся
и, к а к
с л ед с тв и е этого, п овы ш ается н ап р ав­
ляю щ ая, руководящ ая роль ш колы и
в о зр астает активность
родительской
общ ественности в обучении и воспи­
тании детей .
Эти успехи и достиж ен и я приносят
больш ую радость в семью , пробуж ­
даю т
ж елание
ещ ё
энергичнее,
с ещ ё больш ей
инициативой
отда­
вать силы д ел у воспитания д етей и
п о м о щ и ш коле. В то ж е в р е м я у нас
нет пока оснований у твер ж д ать, что
во взаим оотнош --">