журнал «Воспитание школьников» - Воспитание школьников 1990 №4

орга­
низации. где это содержание будет рождаться.
Очевидно, что таким, как раньше, комсомол уже
никогда не будет. Каким он будет завтра, это зависит
от тех, кто сегодня сделает свой выбор, вступив
в его ряды в школе или ПТУ. Именно для этих
ребят комсомол может стать организацией, отве­
чающей их устремлениям и убеждениям, если по­
может найти свое место в жизни, защитить права,
реализовать способности. А это уже зависит от
нынешних комсомольцев, их веры в жизненную силу
союза, готовности непосредственно участвовать в
его обновлении.
И такие молодые люди есть среди учащейся
молодежи. Об этом говорят данные социологиче­
ских исследований, проведенных в прошлом году
Научно-исследовательским центром Высшей ком­
сомольской школы при ЦК ВЛКСМ.
Несмотря на то, что лишь каждый третий участ­
ник опроса отметил наличие авторитета комсомола
в целом, а каждый четвертый — своей органи­
зации, 84 % выразили свое позитивное отношение
к перестройке в комсомолё. Из них лишь 10 % опро­
шенных назвали себя активными ее участниками,
20 % — пытаются участвовать, но, встречаясь с труд­
ностями, разочаровываются как в своих возмож­
ностях, так и в возможностях комсомола; 43 % —
одобряют перестройку, но не знают, как в ней
участвовать; 12 % — выжидают.
2

Значит, и здесь стоит главный и извечный вопрос
«что делать?».
Ответ на него в определенной степени дал
XXI съезд ВЛКСМ. Имеется в виду значение приня­
тых съездом решений для обновления ученического
комсомола в целом, а что взять коллективу из
общих положений и рекомендаций — это решать
каждой школьной комсомольской организации.
В канун XXI съезда ВЛКСМ была проведена
Всесоюзная конференция «Комсомольские органи­
зации учащихся — от съезда к съезду». В ней
участвовали делегаты съезда — учащиеся и педаго­
ги, комсомольские работники, ученые, Конференция
сформулировала платформу школьного комсомола
на высший комсомольский форум, предложения в
Устав и Программу ВЛКСМ, учредила делегатский
клуб «Школа».
Но главная задача, как мне кажется, была вы­
полнена в дискуссионных центрах конференции, где
с учетом практического опыта выработаны реко­
мендации по основным направлениям деятельности
школьного комсомола.
По инициативе участников конференции, делегат­
ского клуба «Школа» был разработан и внесен на
съезд проект резолюции «Об учащейся молодежи».
По поручению съезда резолюция принята на
I Пленуме ЦК ВЛКСМ и опубликована в «Комсомоль­
ской правде» (кстати, такие резолюции не принима­
лись _со времени V III съезда комсомола).
«В отношении школы, учащейся молодежи,—
гласит резолюция,— оказался живуч «остаточный
принцип» и со стороны комсомола. Это один из
самых главных просчетов в деятельности ВЛКСМ.
Утрата комсомолом влияния на учащихся сопровож­
дается падением авторитета союза среди молодежи.
Изменения, происходящие в политической системе
общества, отражаются на школе, создают новую
ситуацию в жизнедеятельности комсомольских орга­
низаций учащихся».
Эти строчки из преамбулы резолюции, на мой
взгляд, точно и лаконично характеризуют сегод­
няшнее положение школьного комсомола.
Но главное заключается в постановляющей части,
где содержатся четыре основные идеи:
социальная и правовая защищенность учащихся;
создание условий для активного участия под­
ростков в политической жизни страны;
поддержка процессов демократизации и гумани­
зации образования;
новое отношение комсомола к учащимся — чле­
нам ВЛКСМ.
Два года назад, в июле 1988 г., преодолев множе­
ство ведомственных барьеров, ЦК ВЛКСМ добил­
ся принятия заинтересованными министерствами по­
становления «О порядке и условиях добровольного

труда учащихся в свободное от учебы время».
Теперь школьникам разрешено временно работать
на предприятиях, начиная с 14-летнего возраста. Это
позволило ребятам, ищущим настоящего дела,
применить свои силы на предприятиях, в учрежде­
ниях. Для многих заработанные деньги — хорошее
подспорье в семейном бюджете. Но время вносит
свои коррективы. В условиях хозрасчета и само­
финансирования стало ясно, что это постановление
не выполняется. Значит, надо идти дальше — к под­
готовке закона о труде учащихся, созданию усло­
вий для экономической самодеятельности под­
ростков, --">