Ирина Петровна Посашкова - Организация творческой деятельности детей 3-7 лет

реагировать на различные эмоции и чувства окружающих; - умение детей выходить из конфликтной ситуации, не доводя дело до ссор и драк; - владение литературными нормами и правилами родного языка; - доброжелательность в поведении и речи Наблюдение. Диагностика, задания 4. Адаптированность к окружающему миру - Умение ребёнка общаться с взрослыми и сверстниками, адекватно выражать свои эмоции и вести себя соответственно нормам этикета во время посещения выставок, театров, парков, аттракционов; - проявление самостоятельности в собственных суждениях и поступках; - способность приспосабливаться к изменяющимся условиям; - проявление познавательной активности; - ответственность за свои поступки Задания. Наблюдение По управленческим задачам 1. Совершенство здоровье сберегающего пространства - Внедрение современных образовательных программ, методик и технологий; - создание благоприятного морально-психологического климата; - организация современного дизайна; - соблюдение экологии и гигиены среды; - соблюдение рационального режима жизни, труда и отдыха воспитанников и сотрудников Наблюдение 2. Уровень профессионального мастерства и квалификации педагогов - Работа педагогов в творческих группах; - участие педагогов в МО детского дома, города; - организация курсовой подготовки специалистов детского дома; - обучение в учебных заведениях воспитателей; - повышение педагогической этики; - создание методических разработок, планов, конспектов по разделам программы Беседа. Наблюдение. Изучение документов 3. Взаимодействие педагогов и детей с социумом - Организация и проведение совместных акций Наблюдение, изучение документов 4. Создание материальной базы - Наличие пособий и методической литературы в методическом и логопедическом кабинетах; - наличие дидактического материала, наглядных пособий в группах разного возраста; - наличие спортивного инвентаря и оборудования в спортивном зале, на группах Контроль. Отзыв педагогов. Наблюдение. Изучение документов 9. Этапы реализации программы:

I этап . Создание организационной основы для реализации программы развития ОУ (_-_гг.):

- анализ состояния образовательного процесса по социальному и коммуникативному развитию, физическому воспитанию во всех возрастных группах;

- комплексная диагностика воспитанников по всем направлениям программы;

- определение функций Совета программы;

- создание условий для повышения профессионального мастерства и роста педагогов;

- создание материально-технической базы;

- определение и проработка дополнительных возможностей взаимодействия с социумом, уточнение форм работы с участниками программы.

II этап. Отработка базисных направлений деятельности учреждения, обеспечивающих обогащенное развитие ребёнка (_-_гг.):

- решение перспективных задач по всем разделам программы;

- освоение методики Е. А. Медведевой «Игры и игровые упражнения» и внедрение коррекционной программы Т. Б. Филичевой, Г. В. Чиркиной «Коррекционная работа с детьми ОНР»;

- организация творческих исследований развития личностных качеств воспитанников;

- постоянное взаимодействие всех специалистов и участников программы;

- анализ промежуточных результатов.

III этап. Анализ полученных результатов и определение перспектив работы (_-_гг.):

- отслеживание, корректировка и обобщение результатов;

- обобщение опыта работы педагогов; разработка методических рекомендаций;

- оформление отчетной документации.

10. Предполагаемый результат.

По психолого-педагогическим задачам:

1) дети научатся различать и понимать эмоциональные и физические состояния взрослых и сверстников, выраженные в мимике, интонации и содержании речи;

2) дети овладеют адекватными способами реагирования на соответствующие «эмоции и чувства окружающих (умение утешить, проявить внимание, выразить сочувствие, предложить помощь, помочь разрешить конфликт и т. п.);

3) у детей сформируется привычка проявлять доброжелательное отношение к окружающим, готовность к взаимопомощи и сочувствию, стремление находить с помощью воспитателя или самостоятельно пути справедливого и гуманного разрешения возникающих проблем;

4) у детей накопится положительный социально-эмоциональный опыт разрешения близких им жизненных проблем, который --">