Мария Николаевна Ахметова , Галина Юрьевна Максютова - Старший дошкольник в развивающей образовательной среде. Новая стратегия – новые технологические решения
Название: | Старший дошкольник в развивающей образовательной среде. Новая стратегия – новые технологические решения | |
Автор: | Мария Николаевна Ахметова , Галина Юрьевна Максютова | |
Жанр: | Детская образовательная литература, Педагогика | |
Изадано в серии: | неизвестно | |
Издательство: | Бук | |
Год издания: | 2016 | |
ISBN: | 978-5-906873-21-7 | |
Отзывы: | Комментировать | |
Рейтинг: | ||
Поделись книгой с друзьями! Помощь сайту: донат на оплату сервера |
Краткое содержание книги "Старший дошкольник в развивающей образовательной среде. Новая стратегия – новые технологические решения"
Учебное пособие представляет реализацию новой стратегии становления старших дошкольников в развивающей образовательной среде. Гипотетически описана компетентностная парадигма как становление самооценки старших дошкольников в условиях перехода на следующую начальную ступень образования. В пособии рассматриваются примеры практического решения таких проблем старших дошкольников, как развитие «проросшей спонтанности» (выражение Л. С. Выготского).
Основная образовательная программа работы со старшими дошкольниками в качестве исходных положений предполагает концепты «Эмоция – общение – образ». Новая стратегия – новые технологические решения как основа деятельности обучающихся во взаимодействии со старшими дошкольниками. Определение ведущих идей – требование новой стратегии.
К этой книге применимы такие ключевые слова (теги) как: дошкольная педагогика,педагогическое образование,воспитание и педагогика,образовательные технологии
Читаем онлайн "Старший дошкольник в развивающей образовательной среде. Новая стратегия – новые технологические решения" (ознакомительный отрывок). Главная страница.
- 1
- 2
Мария Ахметова, Галина Максютова Старший дошкольник в развивающей образовательной среде: новая стратегия – новые технологические решения: учебное пособие
Старшие дошкольники находятся как бына перепутье: они покинули стадию детской
цельности, но еще не успели установить
твердо сплоченной гармонии.
С. Л. Рубинштейн
Личная сфера опыта ребенка: концепт «эмоция»
Современный мир понимается как сложноорганизованный и открытый, находящийся в процессе постоянных нелинейных изменений. Это новое видение мира, новое понимание развития, как утверждают синергетики.По мнению современных ученых (Л. А. Беляева), новый метод познания сложноорганизованных систем и теория самоорганизации позволяют представить эту теорию как «основу диалога человека с природой и человека с человеком». Человек обладает спонтанной активностью, креативностью. Так главным в воспитании становится «инициирование собственных линий в развитии ребенка». Это новое миропонимание, где в центре внимания – духовность. Новая психология, как утверждает Л. С. Выготский, «передает самый воспитательный процесс из рук учителя в руки ученика, поскольку требует и переноса целесознательности этого акта с учителя на ученика» (с. 159).
В «Основной образовательной программе дошкольного образования» Е. А. Ямбург формулирует главные требования к модели дошкольного образования: 1) реалистичность как максимальный учет имеющихся условий и специфики деятельности; 2) гибкость в организации учебного процесса (между обучением и свободной игрой); 3) поэтапное освоение и решение педагогических задач (проектный подход); 4) важнейшим достижением в развитии старшего дошкольника является овладение им общением (со взрослыми и сверстниками). Так реализуется осмысленное вхождение в социально статусные отношения.
Ребенок живет как бы во всё более расширяющейся действительности. Его «первый разум – чувственный разум» (Руссо).
Рис. 1
Рис. 2
Ориентации на конечность образования противостоит новая установка на непрерывное образование. Главным в инновационной деятельности учителя оказывается становление «детской души, мира ценностей, идеалов, жизненных устремлений детей» (М. С. Каган).
Взаимодействие – субъект-субъектное, общение доверительное. Таково миропонимание, такова «ненасильственная педагогика». Это педагогика «среды», динамического, активного, диалектического роста ребенка.
Весь процесс движения и развития Е. А. Ямбург представляет как связь парадигм. Итак, дошкольную ступень реализуют парадигмы: личностная, когнитивно-информационная, культурологическая, компетентностная.
Рис. 3
Парадигма, в определении Е. А. Ямбурга, – ведущая концептуальная идея, определяющая направление и характер грядущих преобразований. Это теория, выражающая важные, существенные черты действительности.
- 1
- 2
Книги схожие с «Старший дошкольник в развивающей образовательной среде. Новая стратегия – новые технологические решения» по жанру, серии, автору или названию:
Евгений Петрович Мар - Воздух, которым мы дышим Жанр: Детская проза Год издания: 1972 |
Александр Иванович Краснов - Волчок и применение его свойств Жанр: Детская образовательная литература Год издания: 1958 |
Анатолий Маркович Маркуша - А сперва была лошадь Жанр: Детская проза Год издания: 1980 |
Владимир Андреевич Мезенцев - Ветер Жанр: Детская образовательная литература Год издания: 1948 |