Владимир Николаевич Янушевский - Методика и организация проектной деятельности в школе. 5-9 классы. Методическое пособие
Название: | Методика и организация проектной деятельности в школе. 5-9 классы. Методическое пособие | |
Автор: | Владимир Николаевич Янушевский | |
Жанр: | Детская образовательная литература, Педагогика | |
Изадано в серии: | неизвестно | |
Издательство: | Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС | |
Год издания: | 2015 | |
ISBN: | 978-5-691-02195-4 | |
Отзывы: | Комментировать | |
Рейтинг: | ||
Поделись книгой с друзьями! Помощь сайту: донат на оплату сервера |
Краткое содержание книги "Методика и организация проектной деятельности в школе. 5-9 классы. Методическое пособие"
В пособии рассматриваются методические, дидактические и организационные проблемы практической реализации учебных проектов подростков. Как изменили российскую школу новые образовательные стандарты? Что такое учебное проектирование и почему оно необходимо современной школе? Как совместить познавательную деятельность школьников на уроках с их участием в учебном проектировании? Как начать проектную работу в школе и классе? Как проект одного ученика «встроить» в общий проект класса или целой параллели? Вот неполный перечень вопросов, ответы на которые читатель может получить в этой книге.
Методическое пособие адресовано руководителям школ и заместителям директоров общеобразовательных организаций по учебно-воспитательной работе, методистам, учителям-практикам, слушателям курсов повышения квалификации учителей, студентам педагогических университетов и колледжей.
К этой книге применимы такие ключевые слова (теги) как: проектная деятельность,школьное образование,школьному учителю
Читаем онлайн "Методика и организация проектной деятельности в школе. 5-9 классы. Методическое пособие" (ознакомительный отрывок). Главная страница.
- 1
- 2
- 3
- . . .
- последняя (4) »
В. Н. Янушевский Методика и организация проектной деятельности в школе. 5–9 классы. Методическое пособие
© Янушевский В. Н., 2015© ООО «Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС», 2015
Предисловие
Четверть века назад, когда ещё только вырисовывались контуры современной России, была поставлена задача создания в нашей стране правового государства. Сегодня можно с уверенностью сказать, что в основном эта задача выполнена. В России прошла конституционная реформа, были приняты десятки новых законов и подзаконных актов. Практически во всех аспектах политической, экономической и социальной жизни страны появились свои нормативы, регламенты, стандарты. Сфера образования тоже оказалась вовлечённой в эти процессы: в 2013 году вступил в силу новый Закон «Об образовании в РФ», ранее была утверждена «Концепция Федеральных государственных образовательных стандартов». В школах последовательно внедряются Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС), в которых отражена совокупность требований, выполнение которых является обязательным при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования.ФГОС устанавливает стандарт образованного человека XXI века и тем самым определяет идеологию, содержание, организационные формы и технологический инструментарий для всей системы образования. Главный результат перехода на ФГОС будет состоять в том, что целью обучения уже не является только усвоение знаний, умений, навыков. Теперь цель обучения определяется так: формирование умения учиться.
Именно с этим связаны основные задачи и направления развития системы образования:
– приобщение нового поколения детей, подростков и юношества к ведущим ценностям отечественной и мировой культуры;
– понимание и уважение ценностей иных культур, мировоззрений и цивилизаций; осознание человеком своей сопричастности судьбам человечества;
– формирование гражданской идентичности личности, осознание человеком себя как гражданина российского общества, уважающего историю своей Родины и несущего ответственность за её судьбу в современном мире;
– активное содействие развитию миролюбия и открытого диалога, способствующего толерантности, солидарности и укреплению духовного единства людей с разными убеждениями, национальных культур, религий и государств в современную эпоху;
– готовность к всестороннему сотрудничеству, доверие к другим людям, коллективизм;
– уважение других людей как неотъемлемое условие развития самоуважения человека и переживания подлинной личной идентичности, возможности быть самим собой и принимать самостоятельные решения в самых разных социальных, профессиональных и личностных ситуациях;
– ответственность за принятые решения, действия и поступки перед самим собой и другими людьми;
– овладение универсальными способами принятия решений в различных социальных и жизненных ситуациях на разных этапах возрастного развития личности.
Этим и другим задачам и направлениям соответствуют следующие базовые ориентиры развития современной школы, призванные обеспечить достижение современных стандартов образования:
– определение в качестве ведущей цели образования в информационную эпоху мотивации к обучению, познанию и творчеству в течение всей жизни и формирование способности к обновлению компетенций;
– выделение ценностных установок образования как института социализации личности, отвечающих запросам семьи, общества и государства;
– понимание стандартов общего образования как конвенциональных норм, гарантирующих доступность, качество, эффективность образования; в то же время стандарты должны фиксировать требования к результатам образования, набору образовательных областей и объёму нагрузки на различных уровнях и ступенях образования с учётом возрастных и индивидуально-психологических особенностей развития учащихся, срокам обучения, структуре образовательных программ, а также процедуре контроля за образовательными достижениями учащихся.
В наши дни сфера образования оказалась в зоне действия не только национальных, но и международных законов, обучение и воспитание школьников получило строгую регламентацию, подчинившись различным общемировым --">- 1
- 2
- 3
- . . .
- последняя (4) »
Книги схожие с «Методика и организация проектной деятельности в школе. 5-9 классы. Методическое пособие» по жанру, серии, автору или названию:
Григорий Бенционович Остер - Ненаглядное пособие по математике Жанр: Юмор: прочее Год издания: 1992 |
Ольга Олеговна Гонина - Психология младшего школьного возраста. Учебное пособие Жанр: Детская образовательная литература Год издания: 2015 |
Елена Михайловна Малиновская - Пособие для ленивого студента Жанр: Фэнтези: прочее Год издания: 2018 |