Библиотека knigago >> Науки общественные и гуманитарные >> Социология >> Восхождение к герою: (Экран и молодежь)

Евгений Сергеевич Громов - Восхождение к герою: (Экран и молодежь)

Восхождение к герою: (Экран и молодежь)

На сайте КнигаГо можно читать онлайн выбранную книгу: Евгений Сергеевич Громов - Восхождение к герою: (Экран и молодежь) - бесплатно (полную версию книги). Жанр книги: Социология, Кино, Советские учебники и пособия, год издания - 1982. На странице можно прочесть аннотацию, краткое содержание и ознакомиться с комментариями и впечатлениями о выбранном произведении. Приятного чтения, и не забывайте писать отзывы о прочитанных книгах.

Книга - Восхождение к герою: (Экран и молодежь).  Евгений Сергеевич Громов  - прочитать полностью в библиотеке КнигаГо
Название:
Восхождение к герою: (Экран и молодежь)
Евгений Сергеевич Громов

Жанр:

Социология, Кино, Советские учебники и пособия

Изадано в серии:

неизвестно

Издательство:

Просвещение

Год издания:

ISBN:

неизвестно

Отзывы:

Комментировать

Рейтинг:

Поделись книгой с друзьями!

Краткое содержание книги "Восхождение к герою: (Экран и молодежь)"

Нравственное воспитание подрастающего поколения средствами киноискусства, место и особенности фильмов о молодежи и для молодежи в советском кино, проблемы современного киногероя — эти и другие вопросы затронуты в книге известного кинокритика и эстетика, доктора философских наук, профессора Е. С. Громова. Публицистические размышления автора, учитывающие материалы киноведческих, педагогических и социологических исследований, призваны помочь учителю в формировании идейно-нравственного облика и эстетического вкуса школьников.


Читаем онлайн "Восхождение к герою: (Экран и молодежь)". Главная страница.

Евгений Громов ВОСХОЖДЕНИЕ К ГЕРОЮ (Экран и молодежь) Книга для учителя


. Иллюстрация № 1

От автора

Во второй половине XX века необычно возросла социальная роль молодежи, ее удельный вес в жизни общества. Это отчетливо проявляется и в сфере культуры, в частности и в особенности в экранном искусстве. Молодежь составляет от 60 до 80 процентов кинозрителей. Активно смотрит она и телефильмы, отдавая им порою весьма значительную часть своего свободного времени. Тем не менее по проблеме экран и молодежь, идейно-эстетическое своеобразие фильмов о молодежи и для молодежи написано очень мало специальных работ как киноведческих, так и педагогических.

Чтобы не быть голословным, обратимся к ныне действующей программе факультативного курса «Основы киноискусства» для учащихся IX и X классов (105 часов). Для ее составителей, и это совершенно справедливо, будущие слушатели факультатива отнюдь не дети в коротких штанишках. Программа, объемлющая едва ли не все разделы кинематографа, предусматривает основательное изучение сложных эстетических проблем, в том числе и теоретического плана: «Киноискусство и его роль в духовной жизни современного общества. Кинематограф как одно из важных средств идеологического и эстетического воздействия на зрителя, информации, воспитания и образования. Кино и телевидение… Социалистический реализм — творческий метод советского киноискусства…»[1]

В списке фильмов для обязательного изучения мы видим тоже серьезные, порою и сложные для понимания игровые, документальные и научно-популярные картины. Среди них «Броненосец „Потемкин“» С. Эйзенштейна, «Конец Санкт-Петербурга» B. Пудовкина, «Три песни о Ленине» Д. Вертова, «У озера» C. Герасимова, «Король Лир» Г. Козинцева, «Преступление и наказание» Л. Кулиджанова, «Начало» Г. Панфилова и др.

Авторы программы постарались учесть и возрастно-психологические особенности 15―17-летних слушателей факультатива, что достаточно определенно выразилось в методических советах учителю. Одно, однако, трудно было ему предложить — книги и статьи, в которых бы обстоятельно и подробно анализировалась специфика фильмов для молодежи. О кино детском такие работы есть, их, правда, немного, они приведены в списке рекомендованной литературы, состоящем, к слову сказать, более чем из 100 названий. А о молодежном кино почти нет.

Программа вышла в свет в 1974 году. Если бы она переиздавалась сегодня, то удалось бы дополнить ее в интересующем нас ракурсе новыми и содержательными публикациями. Но, увы, пока их число тоже не велико.

На всестороннее освещение вопросов молодежного кино не претендует, и претендовать не может, и автор этой книги. Она — размышление киноведа о современном кино, его героях и молодом зрителе; это приглашение читателя, в первую очередь педагога, к ответным раздумьям, возможно, спорам. Автор отнюдь не претендует на окончательность и непогрешимость высказываемых им суждений.

. Иллюстрация № 2
Исходные параметры

Итак, мало выходит книг о фильмах для молодежи. Но почему? Это, по первому ощущению, не просто тема, а золотая жила, причем неистощимая. Кажется очевидным, что и киноведы, и педагоги кровно заинтересованы в ее интенсивной разработке… Может быть, более развернутый ответ на этот вопрос и экскурс в его историю позволит нам лучше в нем разобраться.

Начну с сугубо личного воспоминания. Мама очень любила рассказывать, как она гимназисткой уже старшего класса, чуть ли не выпускного, впервые пошла с подругой в синематограф (или синема, как тогда называли кинематограф и кинотеатр). Конечно, форменное платье заменили на вполне взрослое, изменили прическу… Но все равно было страшно, так что даже фильм толком не запомнился: а вдруг увидит кто-то из гимназических учителей, не говоря уже о классной даме. Для девушки из «приличной семьи» посещение кинотеатра обычно возбранялось, как, впрочем, и для юноши. В старых дореволюционных киножурналах можно прочесть, что в провинциальных городах из гимназии исключали всего лишь за одно посещение кинотеатра. Не удивительно, что гимназисты побаивались туда ходить.

Конечно, мальчишки чаще бегали в синема. Правда, тоже с опаской. В книге Льва Кассиля «Кондуит и Швамбрания» с искристым юмором рассказывается, как классный надзиратель

Оставить комментарий:


Ваш e-mail является приватным и не будет опубликован в комментарии.