Лада Игоревна Лазарева , Татьяна Александровна Климова , Марина Владимировна Тюмина , Татьяна Михайловна Ковалёва , Татьяна Михайловна Митрошина - Личностно-ресурсное картирование как средство работы тьютора. И не только…
Название: | Личностно-ресурсное картирование как средство работы тьютора. И не только… | |
Автор: | Лада Игоревна Лазарева , Татьяна Александровна Климова , Марина Владимировна Тюмина , Татьяна Михайловна Ковалёва , Татьяна Михайловна Митрошина | |
Жанр: | Научная литература, Педагогика | |
Изадано в серии: | Библиотека тьютора | |
Издательство: | МТА | |
Год издания: | 2018 | |
ISBN: | 978-5-6040291-9-0 | |
Отзывы: | Комментировать | |
Рейтинг: | ||
Поделись книгой с друзьями! Помощь сайту: донат на оплату сервера |
Краткое содержание книги "Личностно-ресурсное картирование как средство работы тьютора. И не только…"
В коллективной монографии рассмотрен процесс личностно-ресурсного картирования как средство и совместная деятельность тьютора и его подопечного – тьюторанта в процессе построения индивидуальной образовательной или учебной программы. Также представлен опыт членов Межрегиональной тьюторской ассоциации по разработке конкретных технологий личностно-ресурсного картирования. Каждая из этих технологий ориентирована на определенную возрастную группу, но также может быть адаптирована и перенесена на иные возрастные группы. Для тьюторов, преподавателей общего и высшего образования, воспитателей, психологов, социальных работников, руководителей образовательных учреждений, аспирантов, магистрантов направлений педагогической подготовки и всех, кто интересуется организацией тьюторского сопровождения в сфере образования и развития человека.
К этой книге применимы такие ключевые слова (теги) как: социальная педагогика,развитие личности,образовательные программы,индивидуальный подход,тьюторство
Читаем онлайн "Личностно-ресурсное картирование как средство работы тьютора. И не только…" (ознакомительный отрывок). [Страница - 2]
26.01.2017 г. Министерством труда и социальной защиты Российской Федерации (Минтруд России) был зарегистрирован Приказ № 45406 об утверждении профессионального стандарта «Специалист в области воспитания», где одной из трудовых функций, входящих в профессиональный стандарт, было названо тьюторское сопровождение обучающихся, и указано наименование должности и профессии «тьютор».
В 2018 году Межрегиональная тьюторская ассоциация выиграла президентский грант на реализацию проекта «Профессионально-общественная экспертиза качества индивидуализации образования и тьюторства» и связанную с этим разработку специфики тьюторской деятельности в следующих 5 треках:
• сопровождение индивидуальных образовательных программ детей с ОВЗ;
• сопровождение индивидуальных образовательных программ одаренных учащихся;
• сопровождение индивидуальных образовательных программ в условиях онлайн-обучения;
• сопровождение индивидуальных образовательных программ детей, оставшихся без попечения родителей;
• сопровождение индивидуальных образовательных программ в условиях семейного образования.
Осуществляя деятельность по институциональному закреплению профессии тьютора, мы с самого начала понимали, что параллельно с этим необходимо разрабатывать средства тьюторской работы, причем как общие технологии тьюторского сопровождения, так и специальный методический инструментарий для работы тьютора с каждой категорией детей и взрослых. В связи с этим с самого начала в Межрегиональной тьюторской ассоциации в рамках постоянно действующих проектно-исследовательских и экспертных семинаров стали сначала разрабатываться, а затем экспертироваться и проверяться на практике различные методические и технологические средства, необходимые и тьюторам, и педагогам с тьюторской компетентностью для осуществления ими процесса сопровождения индивидуальной образовательной программы.
Одним из основных средств такой тьюторской работы стала работа с образовательными картами. Почему именно картирование стало для нас пониматься как ключевой инструмент тьюторской работы?
Тьюторское сопровождение – это процесс сопровождения развития человека, основанный на принципе индивидуализации, когда за человеком признается способность и право определять свой образовательный путь, исходя из собственных интересов, с опорой на опыт, инициативу и личные стратегии реализации своих замыслов.
Картирование, или процесс создания карты, как культурный прототип человеческой деятельности, связан, в первую очередь, со стремлением человека осваивать окружающий мир и объективировать уже полученные им знания через различные способы фиксации знания о мире. Карта возникает как один из способов фиксации познания мира и имеет важные характеристики, которые позволяют рассматривать ее и сегодня в контексте тьюторской деятельности.
Издавна на карте человек объективировал окружающий мир таким, каким он его видел в зависимости от своих задач. Если он занимался какой-либо хозяйственной деятельностью (охота, скотоводство, земледелие и т. д.), то и на карте им фиксировались те объекты, которые способствовали его пониманию и дальнейшему их использованию в рамках этой деятельности.
Карта во многом отражала субъективную картину того человека или группы людей, которые ее создавали. Они видели и фиксировали то, что совпадало с их уровнем знания, опыта, представлений в той или иной области познания окружающего мира. Таким образом, объективируя ту или иную реальность, карта всегда позволяет читать, анализировать, получать информацию, исходя из поставленных нами целей и задач.
Важно отметить, что в тьюторском сопровождении имеет значение не только и не столько сама карта, сколько организация совместного процесса картирования. Через организацию этого процесса может анализироваться как работа тьюторанта со своей индивидуальной образовательной программой, так и работа самого тьютора. Использование процесса картирования тьютором решает следующие задачи:
• удержание тьютором посреднической позиции;
• активизация позиции тьюторанта в его самостоятельной работе над индивидуальной образовательной программой;
• переход тьюторанта от совместной деятельности с тьютором к --">Книги схожие с «Личностно-ресурсное картирование как средство работы тьютора. И не только…» по жанру, серии, автору или названию:
Вера Владимировна Калмыкова - Как начать разбираться в архитектуре Жанр: Архитектура и скульптура Серия: Классика лекций |
Джузеппе Алончи - Дело в химии. Как все устроено? Жанр: Химия Серия: Научпоп для всех |
Нина Краус - Мозг слушает. Как создается осмысленный звуковой мир Жанр: Научная литература Год издания: 2023 Серия: Элементы 2.0 |