Виталий Михайлович Башун (Papirus) - Потому что лень. Книга первая

населения и многих великих магов, нынче совсем другое – не вторгнись тогда пришельцы со звезд, кто знает как развивался бы мир? Скорее всего, люди так и не высунули бы носа за пределы атмосферы. Зачем? Магия дает очень и очень многое – дешевую энергию, следовательно, дешевую еду и одежду, простое решение большинства проблем общества, следовательно… не стимулирует большинство населения придумывать что-то новое, неизведанное, может быть опасное, но двигающее прогресс. А магов слишком мало, и слишком им хорошо жилось, чтобы заниматься всякими непрофильными пустяками. Лишь вторжение извне могло всколыхнуть это болото. Оно и всколыхнуло. Когда встал прямой, как жезл архимага, вопрос: жить или не жить – всем пришлось изрядно поднапрячься и решить его в пользу… жить, конечно. А для этого пришлось думать и думать много. Очень много. И многое пришлось позаимствовать у врагов. Те, к счастью, магией не владели и война шла практически на равных, пока один из молодых и шустрых архимагов с помощью своей разведгруппы не раздобыл у пришельцев методику обучения, основанную на внедрении готовых знаний и навыков напрямую в мозг человека. Методика была несовершенной и при ее использовании довольно велик был процент отсева. Около сорока. Правда, умерших и сошедших с ума среди отсеявшихся было не так уж много. Большинство отделывалось головной болью и… полнейшим отсутствием результата. А ресурсы-то затрачены. Пока не научились делать сами, добывать квазиживые модули приходилось у врага, что очень не просто и очень рискованно. Зачастую платить за добытое приходилось жизнями. Так что, прежде чем использовать модуль, хорошо бы на ранних стадиях определять, кто способен воспринять и усвоить внедряемую информацию, а кто нет.

Врагов такой результат вполне устраивал. Они везли огромными транспортами людей с диких планет, обучали и бросали в бой. Что им выбросить в отвал сорок человек из сотни? Мусор! Наплевать и забыть.

Для магов такой подход был морально неприемлем, но война заставила несколько отодвинуть рубежи чистоплюйства, вынудив признать – без усвоения знаний пришельцев победить их будет невозможно.

Так в этом мире началась эра маготехнологий, а в некоторых случаях, довольно-таки нередких, техномагии. К примеру, архимаг мог управлять линкором, двигаться и стрелять без всяких двигателей и генераторов, однако, будучи человеком, должен был отдыхать, есть, спать и справлять естественные надобности – то есть отвлекаться от непосредственного управления и передавать его… другому архимагу. Архимаги категорически отказываются работать двигателями и извозчиками, да и не так уж их много, чтобы использовать их талант и силу в столь банальных целях. Таким образом, применять обычные механические двигатели – ну может с добавлением магии в контурах управления, например – получается гораздо выгоднее и удобнее.

После войны, когда обыватели уже стали забывать название расы завоевателей и откуда они взялись, выяснилось, что люди настолько привыкли, несмотря на риск, учиться с помощью модулей знаний, что обычным порядком, то есть слушая лекции и читая книги, приобретать специальность и повышать свою квалификацию никто уже не хотел. Перед учеными, естественниками и магами, встала нетривиальная задача максимально усовершенствовать процесс внедрения знаний и здесь можно продвигаться в двух направлениях.

Во-первых, по пути совершенствования модулей. В том числе увеличения количества и степени сжатия структур знаний. Многие сбои в усвоении происходили как раз из-за нехватки сопутствующих знаний. Например грубо, хороший хирург без знания анатомии, развитой тонкой моторики и ручной умелости – это нонсенс. При этом ему совсем не помешают хотя бы основы физиологии, биологии, биохимии, гистологии и много другого. А, учитывая то, что все медики в настоящее время – это специалисты широкого профиля, то узкая специализация обрастает целым комплексом знаний из смежных областей. Получается, надо добавить к основной, и так довольной обширной, структуре еще несколько – попроще, как-то увязать их в единую систему, предусмотреть порядок развертывания и стыковки внедряемых знаний, умений и навыков с существующим в мозгу реципиента сложившимся ранее комплексом, чтобы они органично вошли в его состав и не отторгались им. Короче говоря, хочется втолкнуть побольше, но поскольку модули квазиживые, то для них существуют строгие --">