Альфред Коржибски - Пять лекций по общей семантике

толпу; не торопитесь клепать законы.
В своей книге я рассматриваю операции экстенсионального анализа или живых
фактов. (Следует пример о вопросе: «Вы верите в Б-о-г-а?» - с указанием
того, что Б-о-г – это звук где-то там, а символ здесь, внутри груди – с
указанием.) Ребёнок должен знать отношения слов к фактам. Если вы укажите
положение Б-о-г-а как символа внутри, спорить будет не о чем; мне нечего
сказать.
Локализуйте
символ;
найдите
для
него
надлежащее
место.

Догматические теории исчезнут. У индусов и китайцев нет выдумок о Боге, но
есть рецепты мудрости, блага и этики.
Следует
вопрос:
таламическим?

Когда

символ

локализован

внутри,

остаётся

ли

он

Ответ АК: Если это ваше вероисповедание, оно включает таламические факторы.
Для многих у Бога нет таламических факторов, кроме тех факторов, о которых
они говорят, что они есть.
Другая фундаментальная проблема, которой уделяется очень мало внимания,
заключается в том, как у многих слов есть многопорядковые значения. Вы
можете прочесть об этом в моей книге (ср. «Наука и Здравомыслие», Гл. XXXVI,
*раздел В. с. 433-42*); сейчас нет времени в это углубляться. Наука
полагается на терминологию, специальные термины. Нам, в ОС, известно, как
элементалистские термины разделяют факты; поэтому мы намеренно выбираем неэлементалистские термины. Они составляют разницу между гаданием и
структурными предположениями… Проблема структурных предположений в терминах
влияет на ориентирование. (Следует пример ключевых структурных терминов,
используемых в ОС – порядок, структура, функция, отношения, экстенция,
оценка, и т.д., и т.д.) Структуру, в общем, можно определить в рамках
отношений. Расскажите ребёнку о том, какие термины в языке относительны.
Революции, на которой основано то, что я вам рассказываю, уже 80 лет; она
знаменует переход от объективного уровню к процессуальному. Вспомните диск.
Теперь
мы
имеем
дело
с
макроскопическим,
микроскопическим
и
субмикроскопическим уровнями. Чувственные данные – крайне важны для
выживаемости. (Следует пример о «синем» как о проецируемом неврологическом
процессе, с демонстрацией того, как такие проецируемые механизмы уводят в
истерию.) Животные приспособлены полностью к выживаемости на их уровне. У
наших человеческих уровней имеется большая опасность, так как во всех
душевных
заболеваниях
есть
заблуждения,
т.е.
усовершенствование
проецируемых механизмов.
Мы можем пользоваться языком, как мы это делаем сегодня, но просвещение
ребёнка зависит от знания о том, что мы делаем, когда пользуемся языком. Мы
фальсифицируем факты каждый раз, когда мы пользуемся «есть» отождествления.
Важно понять, какую роль язык играет сегодня – англичане и американцы
буквально создали Гитлера словами – изобретение пострашнее динамита.
Психотерапия возвращает людей к нормальной жизни одним только языком. Такие
составляющие образования ведут глубоко в область безумия и адаптации.
(Кульминация:) Цели ОС в образовании включают: - и я не могу посвящаться в
подробности – 1) Систематическое устранение ложных знаний; структура языка
включает ложные знания; ребёнок должен быть предупрежден, что ему дают
ложные
знания
самими
методами
обучения.
2)
Дети
рождаются
экстенсиональными; мы их портим образованием; динамический характер
процессуального мира требует бесконечно-стороннее ориентирование. 3)
Переход от динамического к статическому – сложен, по этому обучайте детей с
ранней поры; помните, что любое измерение показывает, сколько факторов вам
нужно знать прежде, чем вы сможете что-то знать; (Следует пример о
Ньютоновых и не-Ньютоновых объяснений.) 4) Общее обучение элементарным
данным физики и физиологии, а также об электричестве и коллоидах, и наконец,

особое внимание стоит уделить координации таламических реакций и реакций
коры, и наоборот.
. . . . . . . . .

--">