Журнал «Здоровье» - Журнал "Здоровье" №8 (104) 1963

физической культурой.

Исключительно большое значение имеет правильное физическое воспитание детей в школе. Об этом повседневно должны заботиться учителя, комсомольская организация, медицинские работники. Физкультура — одно из решающих звеньев системы гармонического, воспитания подрастающего поколения. Вот почему с недавнего времени в Российской Федерации, а также в некоторых других республиках оценка по физкультуре входит в аттестат об окончании школы.

В нашей стране миллионы занимаются физической культурой. Сейчас задача состоит в том, чтобы повысить уровень физкультурно-оздоровительной работы. Необходимо, в частности, наладить занятия лечебной физической культурой с ослабленными детьми. Органы здравоохранения и народного образования обязаны уделить больше внимания исследованиям, разработке системы, методики и содержания занятий физической культурой под руководством квалифицированных педагогов и врачей для детей с ослабленным здоровьем, создавать для них особые группы.

Первостепенная роль в оздоровительной работе принадлежит спортивным базам, паркам культуры и отдыха. Здесь нужно позаботиться о создании постоянных групп и команд, организации разнообразных соревнований.

В развертывании массового физкультурного движения должны принимать самое активное участие различные медицинские учреждения. Именно они призваны не только пропагандировать физическую культуру, осуществлять массовый врачебный контроль, но и организовать занятия различных групп людей в зависимости от возраста, состояния здоровья, физической подготовки. -г

«Неустанно внедрять физическую культуру в быт, рассматривая физическое воспитание, особенно в школе, как важнейшее средство сохранения и укрепления здоровья и трудоспособности советских людей, моральной стойкости и воли, здорового и культурного досуга» — говорится в Постановлении июньского Пленума Центрального Комитета КПСС.

Физическую культуру — на службу здоровья советского человека, в быт каждой семьи!

Кто будет первым? Соревнования заводских легкоатлетов добровольного спортивного общества «Труд».

Фото В. Тутова

Рассказ об одной ученой проблеме

М. Ростов

Рисунки В. Дегтярева

Наш мозг, наша нервная система — это миллиарды нервных клеток, контактирующих друг с другом самым причудливым образом. Их совместная и согласованная деятельность определяет сознание, память, чувства, наведение, в конечном счете — всю нашу жизнь. Нервные волокна — длинные отростки нервных клеток — связывают их в единую сеть, соединяют с клетками мышц, желез и других рабочих органов. По нервным волокнам, идущим от рецепторных клеток, воспринимающих свет, звук, запах, тепло, боль, мозг получает информацию о том, — что делается во внешнем мире и внутри самого организма.

Нервный импульс, промчавшись по нервному волокну со скоростью до 160 метров в секунду, переходит на другую нервную, мышечную или секреторную клетку. Что происходит в нервных окончаниях во время перехода импульса на клетку? Каким образом нервный импульс приводит в действие, например, мышцу?

Ученые, сторонники электрической теории передачи нервных влияний, утверждали, что слабый электрический ток, возникающий при каждом импульсе, «перескакивает» в месте контакта с нервного волокна на тело воспринимающей клетки и раздражает ее; таким путем и передается возбуждение с клетки на клетку. Когда ток переходит на мышцу, она сокращается; в этом суть передачи нервных влияний с нерва на мышцу.

Другой точки зрения придерживались физиологи, убежденные в «химической» природе передачи нервных влияний.

В настоящее время экспериментально доказано, что в нервных окончаниях во время возбуждения нерва выделяются особые физиологические активные химические вещества. Ученые назвали их медиаторами (в переводе с латинского — посредника)ми), «химическими» передатчиками нервных влияний.

На рубеже двадцатых — тридцатых годов нашего столетия австрийский ученый Отто Леви поставил простой, но удивительно остроумный опыт на сердце лягушки — классическом и неисчерпаемом объекте физиологов. Изолированное сердце лягушки он поместил в физиологический раствор, где оно билось --">