журнал «Информатика и образование» - Информатика и образование 2020 №09

использования метода проектов и иных методов, направленных на формирование
актуальных компетенций; выявить преимущества и «зоны роста» этих практик; определить возможности и условия для внедрения технологии интернета вещей в проектное обучение, предложить авторскую оригинальную модель «Школы проектных
технологий». Основным методом исследования стал метод анализа кейсов, полученных на материалах 33 общеобразовательных
учреждений, демонстрирующих международный и отечественный опыт организации проектной деятельности школьников.
Репрезентативность материала обеспечена большим количеством кейсов и методикой их анализа.
Предлагается концептуальная модель «Школы проектных технологий», где базовым процессом является проектная деятельность обучающихся. В этом контексте статья описывает функциональное место и способы применения технологии интернета
вещей (IoT) в учебном процессе школы. Модель «Школа проектных технологий» предложена в виде трехэлементной системной
структуры: методологического аппарата проектной деятельности в школе; технологического инструментария реализации этой
деятельности, включая IoT-технологии, технологии дополненной реальности, 3D-лаборатории и другие необходимые функцио­
нальные единицы; инфраструктурной поддержки, в том числе системы требований к техносфере школы, к информационной
системе и др. При таком рассмотрении концепция использования IoT-технологий включается в систему проектной деятельности
школы как одна из функциональных единиц этой системы.
Получило обоснование системное решение, методологически связывающее практико-ориентированную проектную деятельность и технологический инструментарий платформы IoT для проектов и исследований учащихся. Показано, что IoT-технология
способна обеспечить высокую результативность проектного обучения и в комплексе с ним позволяет качественно сформировать
hard, soft и digital skills обучающихся. Большие преимущества технологии кроются в возможности ее использования в межпредметном обучении, что соответствует современному требованию преодоления узкодисциплинарных рамок обучения.
Ключевые слова: проектная деятельность, проектные технологии, интернет вещей в образовании, метод проектов, цифровая образовательная платформа.
DOI: 10.32517/0234-0453-2020-35-9-6-19
Для цитирования:
Рабинович П. Д., Заведенский К. Е., Самойлов Н. Е. Школа проектных технологий: интернет вещей в межпредметном обу­
чении // Информатика и образование. 2020. № 9. С. 6–19.
Статья поступила в редакцию: 25 октября 2019 года.
Статья принята к печати: 13 ноября 2019 года.
Финансирование
Статья подготовлена в рамках государственного задания РАНХиГС на выполнение научно-исследовательской работы «Разработка вариативной модели проектного обучения в основном и дополнительном образовании как инструмента повышения
мотивации к познанию и развития компетенций школьников».
Сведения об авторах
Рабинович Павел Давидович, канд. тех. наук, доцент, директор Центра проектного и цифрового развития образования,
Институт прикладных экономических исследований, Российская академия народного хозяйства и государственной службы при
Президенте Российской Федерации, г. Москва, Россия; заместитель директора Школы антропологии будущего, Институт общественных наук, Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации,
г. Москва, Россия; pavel@rabinovitch.ru; ORCID: 0000-0002-2287-7239
Заведенский Кирилл Евгеньевич, заместитель директора Центра проектного и цифрового развития образования, Институт
прикладных экономических исследований, Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте
Российской Федерации, г. Москва, Россия; kirillzav3@gmail.com; ORCID: 0000-0001-7379-4639
Самойлов Никита Евгеньевич, директор, ООО «Гринпл», г. Подольск, Московская обл., Россия; nikita@greenpl.ru

6

ОБЩИЕ ВОПРОСЫ

1. Введение
Нарастающая и выраженная закономерность
непрерывного и ускоряющегося процесса изменений определяет развитие как технологической, так
и экономической, социальной сфер. Современный
мир находится на этапе взрывного роста экспоненциальных технологий (цифровых, биотехнологических и нанотехнологических) и интенсификации
процесса перехода к экономике знаний [1]. Ближайшие пять—десять лет экономический уклад продолжит складываться под воздействием мегатрендов --">