Библиотека knigago >> Детская литература >> Детская образовательная литература >> На золотом крыльце сидели


MyBook - читай и слушай по одной подписке

Галина Петровна Федорова - На золотом крыльце сидели

На золотом крыльце сидели

На сайте КнигаГо можно читать онлайн выбранную книгу: Галина Петровна Федорова - На золотом крыльце сидели - бесплатно (полную версию книги). Жанр книги: Детская образовательная литература, Развлечения, Педагогика, год издания - 2000. На странице можно прочесть аннотацию, краткое содержание и ознакомиться с комментариями и впечатлениями о выбранном произведении. Приятного чтения, и не забывайте писать отзывы о прочитанных книгах.

Книга - На золотом крыльце сидели.  Галина Петровна Федорова  - прочитать полностью в библиотеке КнигаГо
Название:
На золотом крыльце сидели
Галина Петровна Федорова

Жанр:

Детская образовательная литература, Развлечения, Педагогика

Изадано в серии:

неизвестно

Издательство:

ДЕТСТВО-ПРЕСС

Год издания:

ISBN:

5-89814-080-8

Отзывы:

Комментировать

Рейтинг:

Поделись книгой с друзьями!

Краткое содержание книги "На золотом крыльце сидели"

В книге представлена интересная методика развития у ребенка навыков общения, образного мышления. Данная методика позволяет приобщить ребенка к национальной культуре. Ее ценность заключается в уникальном объединении народного традиционного опыта и возможности импровизации для современного человека.
Рассчитана на широкий круг читателей — родителей, педагогов, дефектологов, методистов, студентов.

Читаем онлайн "На золотом крыльце сидели". Cтраница - 3.

потешек, прибауток, закличек, приговорок и т. д.

Какие конкретно движения дети выполняют.

I. Прежде всего, это мелкая моторика.

1. Движения самомассажа:

— потирание ладоней, пока не появится между ними тепло, как сгусток положительной энергии, сбрасывание ее себе на лицо мягкими ладонями;

— поглаживание ладонью одной руки кисти другой, сначала тыльной стороной от себя, а потом ладошкой к себе;

— образное движение «моем руки» — потирание кистью одной руки другой, потом наоборот;

— круговые движения собранными вместе кончиками пальцев одной руки по ладони другой;

— поочередное смыкание всех пальцев с большим с надавливанием подушечек пальцев;

— образное движение «кормим птиц» — массаж кончиков пальцев от мизинца к указательному пальцу, потирая их о большой палец;

— щелчки каждым пальцем с большим — активизация работы кончиков пальцев;

— потирание указательным пальцем одной руки указательного пальца другой — образное упражнение «строгаем»;

— постукивание кончиком пальца одной руки по фалангам указательного пальца другой.

2. Шевеление пальчиков.

3. Поочередное пригибание пальцев к ладони сначала с помощью, а затем — и без помощи другой руки.

4. Разведение пальцев и их сведение.

5. Хлопки:

— обычные;

— скользящие — «тарелочками» сверху вниз и наоборот;

— хлопки, когда сначала сверху одна ладонь, а потом другая;

— хлопки ладонями, сложенными чашечками.

6. Сжимание пальцев в кулак и разжимание.

7. Помахивание кистями — сверху вниз.

8. Помахивание кистями к себе и от себя.

9. Вращение кистей, кулачков — «фонарики».

II. Движения всей рукой тоже весьма разнообразны:

— мы рисуем солнце;

— показываем радугу;

— изображаем хлопками гром;

— вдвоем пилим дрова;

— строим домик;

— показываем тучи, большие и маленькие.

Развитие мелкой моторики и руки неразрывно связано с умственным развитием детей, развитием их речи.

Главное требование: в играх рукой, ее кистью, пальчиками мы равно должны заботиться о развитии правой и левой руки.

III. Помимо потешек, прибауток, развивающих мелкую моторику и руку ребенка, мы учим его на материале детского фольклора и разнообразным выразительным движениям.

Например, ребенок показывает, как неуклюже ходит медведь, мягко крадется лиса, топает бычок, скачет и бодается козлик, осторожно ходит котик, как музыканты играют на разных музыкальных инструментах (балалайке, дудочке, гармошке) и т.д.

Ребенок учится свой показ сопровождать выразительными пантомимическими движениями, яркой мимикой и жестами. Ребенок учится быть эмоциональным и в речи, и в показе движений. Благодаря детскому фольклору обогащается эмоциональная сфера ребенка, мы помогаем ему выразить эмоции, адекватные содержанию текста.

Особое место в работе с детьми по освоению материала детского фольклора отводится шутке, веселью, детской радости. В этом отношении незаменимы докучные сказочки и, конечно, игры, дразнилки, шутливые диалоги.

Таким образом, мы видим, что произведения детского фольклора не только разнообразны по жанрам, но они разнообразны и по тематике (это и времена года, и птицы, и животные, и разнообразные трудовые процессы), и по задачам.


Какова же методика работы с использованием детского фольклора.

1. Прежде всего, взрослый должен хорошо знать текст, выразительно его исполнить и, если требуется, ярко изобразить то, о чем говорится.

2. Ребенок сначала повторяет движения, глядя на взрослого, подражая ему (текст усваивается довольно быстро). Дети говорят текст все вместе, поэтому надо сразу учить их выразительности речи: уметь выделять наиболее важные слова, т. е. ставить логические ударения. Ребенок задает вопросы, отвечает на них; учится в зависимости от образа менять силу голоса (громко-тихо), мелодику фраз (низко говорит медведь, высоким голосом — птичка и т. д.).

А движения дети показывают каждый по-своему: кто копирует взрослого, а кто находит и свои яркие краски для передачи образа.

Оставить комментарий:


Ваш e-mail является приватным и не будет опубликован в комментарии.