Библиотека knigago >> Культура и искусство >> Музыкальная литература: прочее >> Хрестоматия для маленьких. Часть 1

Л В Каптелина - Хрестоматия для маленьких. Часть 1

Хрестоматия для маленьких. Часть 1
Книга - Хрестоматия для маленьких. Часть 1.  Л В Каптелина  - прочитать полностью в библиотеке КнигаГо
Название:
Хрестоматия для маленьких. Часть 1
Л В Каптелина

Жанр:

Педагогика, Музыкальная литература: прочее

Изадано в серии:

неизвестно

Издательство:

неизвестно

Год издания:

ISBN:

неизвестно

Отзывы:

Комментировать

Рейтинг:

Поделись книгой с друзьями!

Помощь сайту: донат на оплату сервера

Краткое содержание книги "Хрестоматия для маленьких. Часть 1"

В помощь музыкальным руководителям и воспитателям детских садов, руководителям музыкальных студий, учителям начальных классов.


Читаем онлайн "Хрестоматия для маленьких. Часть 1". Главная страница.

"ХРЕСТОМАТИЯ ДЛЯ МАЛЕНЬКИХ"

Челябинский филиал Уральского кадрового центра
при Правительстве Российской Федерации
Орф-лаборатория

Л.В. Каптелина

"ХРЕСТОМАТИЯ ДЛЯ МАЛЕНЬКИХ"
ПРОЧИТАННАЯ ПОСЛЕ ЗНАКОМСТВА С КОНЦЕПЦИЕЙ
МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ К. ОРФА.
— 1 часть —

В помощь музыкальным руководителям и воспитателям детских садов, руководителям музыкальных студий, учителям начальных классов.


г. Челябинск

199З г.

От автора

Предложенная Вашему вниманию методическая разработка представляет собой пятилетний опыт работы с детьми дошкольного возраста по концепции элементарного музицирования Карла Орфа.

Предложенные модели могут быть использованы педагогом в любой последовательности, а их вариативность поможет развивать дикцию, ритм, разбудит воображение и фантазию в игре, подведет к рождению звуков, несложной мелодии и аккомпанемента к ней.

В выборе моделей руководствуйтесь интересами ребенка, его желаниями, но порядок заданий следует сохранить. Прежде чем предложить задания ребенку — "проиграйте" их сами. Это поможет найти свой путь продвижения к конечному результату.

В выборе материала я руководствовалась имеющейся в каждом детском саду художественной литературой. "Хрестоматия для маленьких" — /составитель Л.Н. Елисеева, изд. "Просвещение" , М., 1972 г./ - была первой книгой по развитию речи, затем диапазон литературы стад расширяться. Есть еще одна немаловажная причина, которую я хотела бы подчеркнуть: это возможность использования своего русского, а не переводного материала в работе по К. Орфу.

Методическая разработка была рекомендована к распространению кафедрой эстетического воспитания Челябинского государственного педагогического института.

С уважением, Каптелина Л. В.


А. Барто

Смотрит солнышко в окошко,

Светит в нашу комнату.

Мы захлопаем в ладошки,

Очень рады солнышку.



— Педагог выразительно читает стихотворение, делая ударения в словах.

— Педагог и дети читают вместе, педагог показывает движения по смыслу. Дети повторяют за ним.

— Педагог и дети читают вместе /два раза/, запоминая текст.

— Педагог и дети читают, отмечая ритмическими хлопками ударения в словах.

— Отмечают ударения на строке /4 хлопка на строке/.

— Отмечают ударение на последнее слово каждой строки.

— Те же задания с чередованием хлопков и ударов по коленям.

— Те же задания с чередованием с любым и ударным инструментом и ксилофоном.



И. Муравейко

Я САМА

Будем, будем одеваться ...

— Я сама! Я сама!

Пойдем, будем умываться ...

— Я сама! Я сама!

Ну, пойдем хоть причешу я ...

— Я сама! Я сама!

Ну давай, хоть накормлю я ...

— Я сама! Я сама!



— Педагог выразительно читает стихотворение, делая логические ударения.

— Дети хором отвечают педагогу, произносят слова в одном метроритме.

— Проговаривают с различным характером в голосе: сердито, ласково, требовательно.

— Отвечают педагогу по одному, по выбору педагога.

— С тремя хлопками или тремя ударами по коленям.

— Отвечают, стоя в кругу: хлопок и два притопа, левой— правой — левой ногами.

— 3 удара на любых инструментах.

— Так же с оттенками: с тихого до громкого звучания и наоборот.



Е. Чарушин, Е. Шумская

КОНЬ

Вот так чудо! Вот так конь!

Алый гребень как огонь!

Бубенцами конь бренчит,

"Ку-ка-ре-ку" он кричит!



— Педагог выразительно читает стихи, разучивает с детьми, акцентируя ударения в словах голосом.

— Голосом и хлопками.

— Разучить с детьми ритм слогов в словах, голосом, затем хлопками или отстукивая по крышке стола, коленям.

— Ритм слогов простучать на ложках, палочках.

— Ритм строк — на треугольнике, бубне, барабане.

— Педагог предлагает детям представить себе петушка, показать его походку, громко прокричать петухом, дать детям поиграть браслеты с бубенцами, затем надеть на ножки.

— Дети ритмично ходят по залу, изображая петушка, педагог читает стихи.

— Разделить детей на группы:

1 — проговаривают нараспев стихотворение,

2 — отстукивают ритм,

3 — изображают петушка.

В конце громко

Оставить комментарий:


Ваш e-mail является приватным и не будет опубликован в комментарии.